如何提高初中音樂欣賞教學的有效性

孫潔

相關研究表明，初中音樂欣賞教學可以在一定程度上培養(yǎng)初中生的音樂審美能力及音樂鑒賞能力。這一點在具體的教學實踐中已經得到了充分的證明。作為一名初中音樂教師，多年來筆者一直在思考如何借助系統(tǒng)性、科學性以及先進性的教學方法來欣賞音樂作品。到目前為止已經取得了一定的研究成果。在新課程背景下，研究如何采用多元手段提高初中音樂欣賞教學的有效性具有一定的實踐意義。

一、音樂欣賞教學的內涵

何謂音樂欣賞教學呢？簡單來說，音樂欣賞教學就是我們音樂教學的一種形式，亦是我們音樂教學中的重要組成部分。音樂欣賞教學的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的音樂審美能力。音樂欣賞教學對于提高初中生的審美能力有著重要的作用，它可以幫助初中生樹立正確的音樂審美觀。因此，我們初中音樂教師在具體的課堂教學中，應該積極探索多元的教學手段來提高音樂欣賞教學的有效性，發(fā)揮初中生的主觀能動性，讓初中生積極主動地參與到音樂欣賞活動當中，從中享受音樂給他們帶來的快樂，進而提高感受音樂的能力。

二、提高初中音樂欣賞教學有效性的具體策略

通過多年的教學實踐，筆者對如何提高初中音樂欣賞教學的有效性頗有心得，現(xiàn)簡單論述如下。

1.運用綜合實踐活動提高音樂欣賞教學的有效性

在具體的教學實踐中運用綜合實踐活動可以在一定程度上提高音樂欣賞教學的有效性。這種教學方式學生非常喜愛，也比較能夠接受。

【案例】在課堂教學中，筆者經常讓學生進行一些諸如拍手、跺腳、拍桌子、擊打自己身體部位的活動，讓初中生對音樂節(jié)奏進行整體的感知。這樣可以引導初中生充分地感受音樂作品中所要表達的情感。除此之外，我們也可以引導初中生參與樂器演奏和創(chuàng)作，從而提高初中生音樂欣賞的水平。很多初中生從小就接觸或學習一至幾種樂器，而我們可以把音樂課堂作為他們才藝展示的平臺。例如，我們在欣賞《梁山伯與祝英臺》的時候，可以邀請一名學生上講臺來演奏《化蝶》這首歌曲，而其他的學生也可以嘗試對這首歌曲的旋律進行改編，然后與原旋律進行對比，讓他們從中充分感受音樂創(chuàng)作的樂趣。在演奏和創(chuàng)作的過程中，學生可以感受《梁山伯與祝英臺》中所蘊含的音樂魅力，增強對作品的理解。

在綜合實踐活動中引導初中生對音樂進行欣賞可以在一定程度上提高音樂欣賞教學的有效性，這樣的教學方式往往比單純地進行講述效果要好很多，可以讓初中生獲得更多的審美體驗。

2.運用對比教學提高音樂欣賞教學的有效性

這里所說的對比教學就是指運用音樂對比欣賞法進行教學。音樂對比欣賞法就是引導學生通過對音樂作品進行聆聽、對比、分析來提高音樂欣賞教學有效性的一種方法。這種欣賞教學方法是一種傳統(tǒng)的教學方法，雖然傳統(tǒng)但是卻非常有效。

【案例】在組織學生對《卡門序曲》進行欣賞的時候，筆者就把《新疆之春》拿來與其進行對比欣賞，讓初中生比較兩首音樂作品中的不同點。通過學生的自主學習和合作探究，他們從這兩首作品的演奏樂器、作品風格以及音樂情感中都找到了不同點。通過這樣的對比分析就可以在學生的頭腦中留下深刻的印象，實現(xiàn)對音樂作品的有效鑒賞。又如，在組織學生欣賞《我愛你，中國》的時候，筆者分別播放了幾個不同的版本讓學生進行欣賞，包括平安演唱的、殷秀梅演唱的以及譚晶演唱的版本。播放完之后，讓學生談談感受。經過師生共同討論，大家一致認為：譚晶在演唱這首歌曲時實現(xiàn)了民族唱法和通俗唱法的完美結合，她的聲音非常甜美，表達的情感也非常細膩；殷秀梅在演唱這首歌曲時運用的是美聲唱法，她的聲音渾厚，非常具有吸引力；而平安所采用的則是通俗唱法，其中又有一絲搖滾的韻味，演唱過程中情感表達非常豪放。通過引導初中生對不同歌唱家演唱同一歌曲進行對比欣賞，可以讓他們充分地了解到同一首音樂作品可以有很多種不同的處理方式，進而有效提高初中生的音樂欣賞能力。

總而言之，我們可以從音樂形象、表現(xiàn)形式、表演風格、音樂語言等多方面引導學生對音樂作品進行對比欣賞，讓初中生在對比欣賞中提高對音樂作品的感悟、品鑒能力。

3.運用多媒體提高音樂欣賞教學的有效性

除了上述兩種手段之外，我們還可以采用多媒體來提高初中音樂欣賞教學的有效性。

（1）引導學生欣賞形式美

音樂除了聲音美之外，還有形式美。形式美可以被人的感官所接受。在初中音樂欣賞教學中，教師可以有效地運用多媒體技術，為初中生呈現(xiàn)多種形式的音樂情境，讓他們可以更加直觀地欣賞音樂的形式美。例如，筆者在組織學生欣賞《梁山伯與祝英臺》中的《十八相送》時，就在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些相關的風景以及人物的圖片，讓學生可以更加輕松地理解這首音樂作品所要表達的情感。有的學生甚至從來沒有聽說過這個故事，不過通過筆者提供的音樂及畫面，他們自己也可以聯(lián)想起一些故事情節(jié)并能在腦海中形成一個故事梗概。在這個過程中初中生不僅有效欣賞了音樂的形式美，更在無形中提高了音樂欣賞能力。

（2）培養(yǎng)學生想象美

初中音樂教師運用多媒體技術可以在課堂中營造出一種有聲、有形的音樂情境。這樣的音樂情境可以促進初中生的音樂欣賞能力得到不斷的發(fā)展，還可以使初中生體驗想象美。例如，在組織初中生欣賞《四渡赤水出奇兵》的時候，筆者用多媒體給學生呈現(xiàn)了紅軍四渡赤水的圖片，并配上一段文字對這些圖片進行描述。當播放音樂的時候，初中生就有了一種身臨其境的感覺。此時，筆者還引導學生把自己想象成一名紅軍戰(zhàn)士，體驗紅軍不怕遠征難的精神。在這個過程中學生可以充分體驗到音樂的想象美，無形中提高自身的音樂欣賞能力。再如，組織初中生欣賞歌曲《嘎達梅林》的時候，筆者利用多媒體向學生展示嘎達梅林起義時的場景，并用語言對起義的背景加以說明。通過這樣的教學方式，學生對民族英雄嘎達梅林充滿了敬意。當《嘎達梅林》這首歌曲響起的時候，他們很快能沉浸在音樂當中，感受音樂之美。

在初中音樂欣賞教學當中，我們初中音樂教師要時刻以生為本，給初中生營造一種和諧的欣賞氛圍。只有初中生的身心得到充分的放松，他們才可能真正地感受到音樂之美。事實上，提高初中音樂欣賞教學有效性的手段還有很多，由于篇幅有限，在此就不詳細陳述。希望本文的寫作可以給一線音樂教師以有益的啟示，從而積極參與到提高初中音樂欣賞教學有效性的研究隊伍當中，這也是筆者寫作本文的初衷。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）endprint