初中班主任如何以生為本做好班級管理工作

俞小波

摘 要：初中生正處于叛逆階段，對新事物的認(rèn)識存在不足，需要教師的指引和幫助。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、自立、自理等能力方面具有重要的作用。因此，為了提高班級管理效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任要堅持以生為本的原則，做好班級管理工作。現(xiàn)階段，如何做好學(xué)生管理工作已經(jīng)成為當(dāng)代教育工作的重中之重，本文重點(diǎn)論述班主任如何堅持以生為本，做好班級的管理工作。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；以生為本；管理工作；有效策略

班主任作為班級的管理者，其言談舉止對初中生的行為具有潛移默化的影響。班主任不僅是教育者，還是班級事務(wù)的組織者，在教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著關(guān)鍵性作用。班主任與學(xué)生朝夕相處，更能及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法，給予學(xué)生幫助。班主任要想提高管理效率，就要將以生為本的理念引入到日常的班級管理工作之中，并發(fā)揮其優(yōu)勢，因此，本文對以生為本的班級管理模式進(jìn)行重點(diǎn)分析、論述，以促進(jìn)班主任管理工作的順利進(jìn)行。

一、以生為本管理班級的特點(diǎn)

以生為本就是將學(xué)生的主體地位凸顯出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的重要性。以生為本是一種價值取向，重點(diǎn)突出尊重學(xué)生特點(diǎn)的重要性，讓學(xué)校的活動為滿足學(xué)生的需要而設(shè)計。以人為本就是要求教師尊重學(xué)生的人格獨(dú)立、情感自由，將以生為本的理念引入初中班級管理之中具有重要的意義。

1.人本性的特點(diǎn)

眾所周知，傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為主的，采用警察式的管理方式，這種管理模式已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的要求，因此，以生為本的理念逐漸應(yīng)用在班級管理中，它是將學(xué)生作為班級管理活動的中心，注入人本思想，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

2.情感性特點(diǎn)

以人為本本身就具有深厚的情感因素，將學(xué)生作為主體，教師和學(xué)生平等交流，在交流的過程中，了解學(xué)生心中所想。教師要善于傾聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，因此，教師和學(xué)生之間要進(jìn)行交流、溝通，逐漸建立起良好的師生關(guān)系。教師要多關(guān)心學(xué)生，以情感人，取得學(xué)生的信任，得到學(xué)生的信賴，有助于學(xué)生敞開心扉，加強(qiáng)彼此間的溝通。

二、自我完善，以生為本

1.在實(shí)踐中總結(jié)管理經(jīng)驗

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生朝夕相處，在從事的教育工作中，要不斷通過實(shí)踐，總結(jié)管理經(jīng)驗。要結(jié)合自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足，吸取其他優(yōu)秀班主任的管理方法，并積極學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解其他重點(diǎn)院校初中班主任管理班級的方法，并結(jié)合自己班級的特點(diǎn)，適當(dāng)借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)管理工作的順利開展。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，提升自我

班主任的工作是班級管理工作的重點(diǎn)，其管理方法、管理理念能夠直接影響班級的管理水平。因此，要強(qiáng)化對初中班主任的培訓(xùn)工作，選取學(xué)校的優(yōu)秀班主任，讓他們分享自身管理學(xué)生的經(jīng)驗；聘請經(jīng)驗豐富的專家，對初中班主任進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)校要為優(yōu)秀班主任爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會，并盡可能地提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會，通過借鑒其他校的管理經(jīng)驗，促進(jìn)本校管理工作的順利進(jìn)行。班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固自我，發(fā)展自我，豐富自己的文化和管理知識，提高自身綜合素養(yǎng)，展示自己的魅力，使自己成為學(xué)生心中的偶像，讓學(xué)生為班主任而感到驕傲，有利于提高管理的水平；班主任要立足學(xué)生實(shí)際，針對管理工作中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行自主探究，提高管理的水平；在日常的管理中，要多關(guān)注學(xué)生的變化，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.明確自身職責(zé)

班主任作為班級的管理者，必須認(rèn)識到自身職責(zé)的重要意義，并將這種職責(zé)意識貫穿于管理工作的整個過程中。班級管理的好壞直接影響教學(xué)的效果，因此，班主任要明確自身的職責(zé)，加強(qiáng)對班級的綜合管理；要想管理好班級，就要把握學(xué)校工作方針，明確學(xué)校教學(xué)的中心任務(wù)，在班級管理中，要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

三、在班級管理中引入以生為本理念

1.建立良好的師生關(guān)系

（1）全面了解學(xué)生

中學(xué)生正處于叛逆時期，給班主任的管理工作帶來了一定的阻礙。因此，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，多和學(xué)生溝通、聊天，關(guān)注學(xué)生生活的方方面面；要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，并用心去關(guān)心學(xué)生。只有這樣做，才有利于了解學(xué)生心中所想，才能取得學(xué)生的信任，并根據(jù)學(xué)生的的實(shí)際狀況，采取有效措施，管理好班級；要根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)行針對性的開導(dǎo)、教育，穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)；課下要設(shè)計一些有目的的討論話題，并提出來，促使學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，自己也要適時加入討論的行列，拉近與學(xué)生的關(guān)系。

（2）尊重學(xué)生

教師要轉(zhuǎn)變以往的身份，將學(xué)生置于管理活動的主體地位，不能讓學(xué)生覺得自己高高在上，應(yīng)做學(xué)生的良師益友。要理解和幫助每個學(xué)生，做學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈。無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，班主任都要尊重學(xué)生，注意和學(xué)生交談的語氣。班主任在日常管理中，要關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生提供一些力所能及的幫助，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，使他們感受到自己是受班主任關(guān)注和尊重的，從而下定決心努力學(xué)習(xí)。

（3）營造民主的班級氛圍

班主任要和學(xué)生建立民主的關(guān)系，師生和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都具有平等關(guān)系，在這種民主氛圍的綜合影響下，有利于學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而有利于管理工作的開展。

2.針對個性差異，因材施教

每個班集體的成員之間都具有一定的差異性，所以，以生為本要求立足學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生因材施教。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教育方式和方法，制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；要尊重個性差異，促進(jìn)學(xué)生一步一個腳印地前進(jìn)；要多關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方向和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀；要因材管理，做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

3.管理要松中有嚴(yán)

初中生正處于活潑好動、愛玩愛鬧的年齡，因此，班主任要多組織一些有益身心的活動，像詩歌朗誦比賽、接力比賽等。以人為本并不是放任學(xué)生不管，對于學(xué)生存在的錯誤不能遷就，依然要嚴(yán)格對待。制定成績獎勵制度，對于成績優(yōu)秀者，給予物質(zhì)、精神獎勵，對于成績差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)、教育；對于不遵守班級紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u、教育，并跟蹤督促。

4.建立良好的班集體

（1）民主選舉班干部

班主任對于班級的事務(wù)不可能做到事無巨細(xì)，因此，應(yīng)選優(yōu)秀的班干部做班級的帶路人。對班干部的選擇，要召開班會，進(jìn)行民主選舉；每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，重新選擇班干部，以促進(jìn)班干部積極表現(xiàn)。

（2）制定班級規(guī)矩

嚴(yán)格的制度、紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在班級管理中，雖然要以人為本，但依然需要相應(yīng)的班規(guī)規(guī)范學(xué)生的基本行為。制訂班規(guī)，明確要求班級成員遵守班級紀(jì)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

5.關(guān)注學(xué)生心理變化

心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一項重要任務(wù)，部分學(xué)生的心理健康問題令人堪憂。班主任要具備一定的心理學(xué)知識，對存在心理問題的學(xué)生，要有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)、溝通，用愛心感染學(xué)生，采用生活中的例子教育學(xué)生，選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生感同身受，這對于糾正學(xué)生的心理偏差具有重要的意義。

在初中班級管理中，將以人為本引入班主任的管理工作中具有至關(guān)重要的作用。班主任要理解以人為本的內(nèi)涵和本質(zhì)，科學(xué)運(yùn)用以生為本的理念，將其運(yùn)用在初中班級管理中，并對以生為本班級管理工作進(jìn)行重點(diǎn)探究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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