作文模板在英語寫作教學中的巧妙運用

蘇陳艷

摘 要：在高中英語教學中，學生寫作能力的培養一直是教學重點，但受多方面因素影響，學生的英語寫作不盡如人意，原因在于學生的漢語思維嚴重，英語功底較薄弱，而且陳舊的教學方式也制約著學生寫作能力的提高。筆者結合多年高中英語教學的經驗，簡要論述作文模板在英語寫作教學中的巧妙運用，希望為廣大英語教師帶來一些幫助和啟迪。

關鍵詞：作文模板；英語寫作；教學應用

語言習慣指的是人們對規范的遵循。在眾多的語言習慣當中，會包括應用于特定場合、特定體裁的習慣用語。作文模板是基于特定語言習慣寫作教學的一種方式，通過特定的文章體裁框架，通過設計預制句式，指導與鍛煉學生的寫作能力。下面筆者將闡述高中英語寫作教學中應用作文模板的優點以及缺點。

一、作文模板在英語寫作教學中應用的優缺點分析

1.作文模板有利于提高學生運用英語語言的地道性與連貫性

外語教學的重要目標就是運用語言。在寫作過程中，學生通過預制語句的使用，能夠有效提高語言表達的流暢性以及英語寫作速度。預制句式與作文模板在提高學生寫作流利性方面的作用毋庸置疑。在英語寫作的初始階段，學生寫作水平比較低，訓練體裁相對比較簡單。作為特定體裁的作文模板以及高頻率使用的預制句式，能大幅度提高學生寫作的流暢性。學生將作文模板儲存在記憶中，需要時可以直接提取，無須過多考慮結構框架、句式與法規，不僅提高了英語作文的寫作速度，還可以提高英語作文的整體寫作質量。

2.作文模板有利于強化學生的語篇組織能力

英語寫作中，語篇組織能力是訓練的重點。語篇組織是將單詞、句子合理地組織成為意義連貫、層次分明的文章。高中階段，學生的英語語言表達能力相對較弱，同時，他們對不同體裁文章的結構掌握不扎實。通過模仿范文結構、套用規范句式，再加上學生的創造性利用，能夠進一步強化學生的知識運用能力。

3.作文模板很容易使學生陷入思維僵局

作文模板雖然具備上述優勢，但不可避免地存在一定缺陷。作文模板的便利性與直觀性，很容易導致學生過多依賴模板，不愿嘗試、不原創新、簡單套用，使得英語作文過于死板。簡單套用也與新課程標準的要求相背離，束縛了學生的創新思維。

二、作文模板在英語寫作教學中的巧妙運用

要想充分發揮作文模板的應用優勢，盡可能避免或杜絕其應用劣勢，必須通過合理的教學流程與教學方式，全面提高教學有效性。

1.加強教師備課環節，為學生整理優秀模板與句式

教師需要做好備課環節，通過多方面資料的整理與搜集，向學生推薦高質量的英語作文模板，與此同時，以案例講解的方式，讓學生真正掌握作文模板。比如：在學習關于“利弊性”議論文寫作時，可以給出學生這樣的預制句式：Generallyits advantages can be seen as follows.First…Besides…But every coin has two sides.The negative aspects are also apparent.One of the disadvantages is that…To make matters worse… 在學習口頭通知體裁時，常見的作文模板分為三大部分：第一部分，也就是開場白與呼語部分：Ladies and gentlemen，May I have your attention，please？ I have an announcement to make…第二部分為正文通知部分，第三部分為結束語部分：Thank you for your listening.正反觀點議論文其作文模板如下：第一部分為導入環節，Recently weve had a discussion about whether we should…Our opinions are divided on this topic；第二部分為正文環節，正文部分分為兩段，第一段闡述正方觀點，將其觀點清晰、明了地列舉出來：Most of the… are in favor of it.Here are the reasons.First…Second…Finally…；第二段闡述反方觀點：However，the others are strongly against it…在這一部分中，將反方觀點列舉出來。

2.學生初次練習環節

教師要指導學生理解、記憶上述作文模板與預制句式，熟練掌握該模板的應用場合、應用注意事項等。學生掌握了作文模板之后，教師給出一定的訓練題目，指導學生進行初次練習。

3.作文傳閱環節

學生寫完初稿之后，將學生的作文在全班進行傳閱。教師要指導學生記錄作文中比較優秀的語言句式與模板，并指出同學作文中的不合理之處，然后在教師指導下進行班級交流。

4.寫作能力提升環節

通過教師指導以及班級交流之后，學生已經認識到了自身存在的錯誤，并吸取了眾多優秀意見，在此基礎上再對自己的作文進行修改。針對這一作文模板，教師需要再次訓練學生的語言運用能力，布置另一篇類似的語言訓練題目，學生在學習、借鑒、吸收、修改等環節基礎上，已經逐漸形成了自己的認知方式。教師要指導學生充分發揮邏輯思維能力和想象力，對原有作文模板進行應用與創新，在提高自身英語寫作水平的同時，提高作文的新穎性與創新性。

三、結語

本文分析了作文模板在英語寫作教學中應用的優缺點，從加強教師備課環節、學生初次練習環節、作文傳閱環節、寫作能力提升環節四個方面詳細論述了作文模板在英語寫作教學中的巧妙運用，希望能為一線英語作文教學工作提供指導。

參考文獻：

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