淺談平行班英語教學

許麗麗

摘 要：英語課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。如何讓學生盡快適應高中英語的學習，培養學生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實平行班學生終生學習英語的基礎是每個英語教師都應該思考和研究的問題。

關鍵詞：平行班；英語教學；學生發展；激發興趣

魏書生老師有一句話讓人感觸很深：“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進行選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。”當教師接受一個班的教育教學工作，就意味著需要接受這個班里所有學生的優與缺點。既然班級沒有選擇，班級的學生沒法選擇，但教學的態度是可以選擇的，教學方法是可以改變的。

一、注重英語語言的藝術

有人說：“正確的教學語言是教師從事課堂教學最起碼的條件；高度的語言藝術是課堂教學取得成功的重要因素之一。”課堂教學語言藝術的重要性不亞于戲劇、影視中的語言藝術。課堂教學過程中，知識信息的傳遞、師生之間的感情交流，引導學生觀察、思維、想象等智力活動，都必須借助教學語言。教師的教學語言主要是指一種專業的口頭語言，這要求教師在運用語言的時候必須做到準確、清晰，如果語言不準確，會使學生茫然無解，無從回答。其次，要做到簡潔、生動、有啟發性，語言越簡潔，越生動，學生就易于接受。反之，重復羅嗦則會使學生心情煩躁，精神懈怠。最后，要有適當的幽默感。為活躍課堂氣氛，教師常常要使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學語言聲情并茂。幽默感是教學語言中的調料，一個小小的調侃，引來課堂的笑聲，學生會學得興趣盎然，一些優秀的教師一節課中話不多，總給學生創造“說”的機會，而在適當的時候，自然地詼諧一下，能使課堂活躍起來，充滿歡快與生機。

二、因材施教

所謂分層教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的發展。分層教學在教學目標上致力于促進全班學生都得到最大限度的發展；在教學組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學形式；在教學效果上則謀求各個層次的學生都能獲得成功的體驗。分層教學充分體現了面向全體、分層優化、因材施教、主體參與的教學特點，對于激發學生興趣，促使學生主動獲取知識，減少學生流失，大面積提高學習成績是很有效的。分層施教起點低，能多層次地調動學生的學習積極性，增強了競爭性，淡化了形式，注重了實際，具有保尖、促中、補差生的作用。學生在生理發展和心理特征等方面客觀存在差異性，特別是心理方面的智力、興趣、愛好等的差異更為明顯。傳統班級授課活動中，在大班的組織形式下順應每一個學生的個體差異進行施教是不現實的。事實上，個體與個體之間既有差異性，又有共同性，把某些方面相類似的學生劃歸同一層次，既可照顧學生個體間存在的差異性，避免不分對象的“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。

三、把競爭引入教學

在教學中，引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。棋迷、球迷們為什么會“迷”呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興”之意。競爭符合學生的心理特點，能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參與競爭。在教新單詞時讓學生比一比，誰讀得準，讀得好，記得牢；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得流利，誰領會得深刻；聽寫時誰寫得最好，誰總是滿分。比賽的形式可以以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位。

1.一對一競爭。筆者依據學生的英語基礎幫學生指定彼此的競爭對手，結成一對一的競爭對子，當然也可以讓學生自由選擇競爭對手。一對一競爭，有一個最大的好處就是，對手之間隨時隨處都可以進行競賽，而不需要局限于課上。課下的時候，彼此之間可以比一比，看誰的作業完成得好、誰的單詞記憶得快；課上的時候也可以比賽問題的搶答，看誰回答得快、誰回答得對。這樣在無形之中就鞏固了平時所學的知識。

2.分組競爭。可根據學生的知識水平、性格愛好、學習態度等方面的差異劃分小組，也可以讓學生自由組合，一般每組4～6人。每個小組選出一名基礎較好又有一定領導能力的學生為組長，其他學生分別擔任記錄者、發言者、計時者等。組內成員各司其職，但應注意各個職務應輪流擔任，避免出現總是會的學生負責發言的情況，因為長此以往，其他學生的英語能力只會越來越差。分組競爭可以開展短劇表演、短文背誦、課堂搶答等活動。這樣小組成員之間齊心協力、相互合作，看哪個小組短劇表演得好，哪個小組短文背誦得快、錯誤率低，在競爭的過程中激發學生的潛能，培養他們的合作精神和集體榮譽感。

教師的教學符合自己班學生的認知水平，就能為學生喜歡、接受，并能起到促使進步的結果，這樣的教學就是好的。所以，教師一定要根據自己學生的實際情況選擇合適的教學方法。