淺談五年制護理班班級管理

朱蓉+張桂芬+艾長輝

摘 要：班級管理對學(xué)生的成長與個人發(fā)展至關(guān)重要，對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及班級的建設(shè)也有著重大意義。本文對五年制班級管理進行探討，以期為從事學(xué)生管理的工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：五年制；班級管理；護理專業(yè)

一、五年制護理班的特點

1.學(xué)生特點

五年制護理班學(xué)生年齡以15～19歲居多，正處于性格多變的青春期，而青春期是一個叛逆的時期。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等也給學(xué)生的身心造成極大負擔(dān)，有時候還成為主要矛盾。在性格上，學(xué)生大多數(shù)屬于獨生子女，并且護理班上幾乎全是女生，從小得到的愛護較多，由于年齡小、易沖動、逆反心理強、辨別是非能力差，所以相對比較自私，不懂得關(guān)心別人，有依賴思想，心理承受能力差，團隊意識差。

2.地域特點

五年制護理班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生來自于外縣乃至部分外省。首先是文化差異的沖擊，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面都存在著比較大的差異；其次是少數(shù)學(xué)生因生源地開設(shè)有同種專業(yè)，學(xué)生有轉(zhuǎn)回當?shù)鼐妥x的想法和條件；再次，由于遠離父母，學(xué)生缺乏愛的歸屬感，勢必造成班級內(nèi)部的不穩(wěn)定，給班主任管理帶來困難，同時還造成學(xué)校生源流失，對學(xué)校造成損失。

3.成績特點

選擇就讀五年制護理專業(yè)的學(xué)生一般比較偏科，成績較差，絕大部分學(xué)生都是未考取高中但不肯放棄學(xué)業(yè)而來的。對我班學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，約有10%的學(xué)生是在父母威逼下來讀護理專業(yè)的，約90%的學(xué)生對未來缺乏信心，普遍存在厭學(xué)情緒，上課出勤率不理想。

4.社會特點

絕大部分學(xué)生家庭條件較好，父母都寄予子女很大希望，造成學(xué)生極大的精神壓力，還有一小部分學(xué)生生活在單親家庭中，家庭的破裂給孩子造成了很大的陰影。學(xué)生在學(xué)校離開父母的嚴密約束，受到困難挫折時容易沉迷在網(wǎng)吧，而電腦游戲里充斥著大量的暴力、色情文化，學(xué)生很容易迷失自我，游蕩在社會上。

二、五年制班級管理

1.起始階段

由于五年制班級學(xué)生年齡小，依懶性較強，又遠離父母，內(nèi)心會感覺缺乏愛。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好“保姆”的角色，即輔導(dǎo)員直接對學(xué)生進行管理、監(jiān)督與關(guān)愛。如直接指定班委，建立健全的班級組織及管理制度等。另外對學(xué)生要關(guān)心、愛護，讓學(xué)生有愛的歸屬感。例如：在新生軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師的存在，晚上堅持宿舍檢查，隨時監(jiān)督好學(xué)生的心理動態(tài)及需要，并幫助、關(guān)心、開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生建立起對教師的尊敬、信賴，感覺愛的存在。在班級的建立起始階段，還要強調(diào)集體榮譽感，培養(yǎng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和團隊意識，參加主題積極向上的文體活動。在日常生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，勝利時共享成功的喜悅，失敗時共同承擔(dān)失敗的責(zé)任，集體分析失敗的原因，爭取下次勝利。

2.發(fā)展階段

職業(yè)學(xué)校班主任工作是學(xué)生管理的重點，盡量發(fā)揮好班干部的作用，又是班主任工作的重中之重。隨著對班級學(xué)生了解的深入，五年制班級的輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)展班干部的作用，充分利用每一個學(xué)生的長處，促使每一個學(xué)生都進入到班級管理中，而輔導(dǎo)員只需要努力扮演好“教練”的角色，做好指導(dǎo)工作。在這一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好統(tǒng)籌工作，由班委具體布置和監(jiān)督，讓每一個學(xué)生都參與進來。然后輔導(dǎo)員做好監(jiān)督、檢查與評比。此外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時一定要“三思而后行”，由于學(xué)生年齡較小，依賴性強，閱歷有限，學(xué)生的“不穩(wěn)定性”及“易變性”決定了輔導(dǎo)員要能包容他們的缺點，但同時應(yīng)該對他們的行為及時教育和引導(dǎo)。另外，尊重學(xué)生的價值和尊嚴，對他們正確的行為及時鼓勵和表揚，對于他們的過錯要正確地加以引導(dǎo)，要善于發(fā)揮他們的長處。對“后進生”應(yīng)該及時關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們的價值并尊重他們，幫助他們不斷進步。

3.成熟階段

在新課改的背景下，教育必須以學(xué)生為主體，教會學(xué)生自我管理。因而在班級管理中，我們要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，強化學(xué)生的自我管理，切實提高學(xué)生自我教育的能力，從而實現(xiàn)班級的有效管理。學(xué)生學(xué)會自我管理與教育是班級管理的核心。輔導(dǎo)員在前兩個階段的基礎(chǔ)上應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，例如班級的各種活動策劃、制定、實施以及總結(jié)等，均由班集體成員討論決定。在這一個階段，輔導(dǎo)員只需要做好“顧問”的角色，及時對班級進行相應(yīng)的引導(dǎo)與啟示。另外，不斷加強自身及學(xué)生道德和政治理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在工作中，輔導(dǎo)員要高標準、嚴要求，以身作則，當好學(xué)生的楷模。

總之，班級管理工作任重而道遠。要當好一名輔導(dǎo)員，不僅僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生生心發(fā)展共同規(guī)律，更要針對學(xué)生的個體性差異開展班級管理工作，處理好學(xué)生共性與個性的關(guān)系。一個班集體，只要班主任有愛心與責(zé)任心，確立了明確的奮斗目標，凝聚班集體的力量，嚴格規(guī)范地管理，就一定會向著確定的目標不斷前進，走向成功。

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