關于完善獨立學院公共選修課的探析

趙曉婧

摘 要：公共選修課是高校課程體系的重要組成部分。目前，獨立學院的公共選修課存在部分現實問題，本文將對當前獨立學院公共選修課的現狀進行探究，以期能為獨立學院公共選修課的課程改革提供理論支持和實際導向，并發掘完善獨立學院公共選修課的有效路徑。

關鍵詞：獨立學院；公共選修課；現狀；對策

公共選修課是高等學校根據社會需要和培養目標的要求，為全校所有學生開設的可供選擇的課程，旨在拓寬學生視野，增強學生文化底蘊，培養學生技能，提高學生綜合素質，以增強學生適應社會發展要求的能力。獨立學院作為地方應用型院校，人才培養質量是一個重要的考查點。而公共選修課是培養人文素質和專業技能兼備的應用型人才過程中的重要手段，因而起著不可忽視的作用。

一、公共選修課的選課狀況及存在的問題

1.學生選課過程的盲目性和功利性

一方面，獨立學院為體現辦學特色、實施素質教育，在人才培養方案中往往規定每個學生必須完成一定的公共選修課學分。于是，學生對選修課的選擇有很大的功利性，他們將獲取學分作為選課的主要依據，從他人推薦的課程或者學長、同學的上課經歷中獲取信息，主要以教師管理寬松、給的分數高作為選課的標準，只選易于通過的、任課教師不嚴的人文選修課，有的學生一學期下來就聽幾節課，也照樣可以獲得學分，混學分的現象比較普遍。另一方面，獨立學院存在課程開設不足的情況，由于學校學生人數較多而師資相對薄弱，導致學生選課過程中存在盲目性。為了修滿一定的學分，學生缺乏對所選課程性質的了解，在沒有了解清楚課程內容和選課要求的情況下僅憑課程名稱或者擔心選不到課程而盲目選課。學生存在的這些不理智的選課心理和選課態度違背了學校開設公共選修課的初衷，非常不利于學生綜合素質的提高。

2.學生選而不修情況嚴重

學生選課的功利性和盲目性也直接導致了選修課選而不修的現象。教師就像是課堂上寂寞的舞者，課堂上的獨舞無法引發學生的共鳴。聽課的學生只是少數，其他學生則在自習其他科目或聊天、玩手機等。多數學生難于融入選修課課堂，缺乏與教師交流互動，難以碰撞出智慧的火花。逃課現象也是較為普通的，公共選修課基本上通過大班組織教學，使得教師對學生的考勤以及課堂管理難度增大，給學習態度不端正、混學分的學生逃課提供可乘之機。此外，公共選修課的上課時間一般在晚上，這給自制力差的學生提供了一個有力的逃課借口，在一定程度上加了重學生逃課現象的發生。盡管不少教師采取點名的策略留住學生，但大部分學生也是貌合神離。

3.學校及學生重視程度不夠

（1）學生態度。學習目的、態度和努力的程度會直接影響教學質量的高低。學生對待學科的重視程度也直接影響著學習效果。學生僅把選修課看做專業必修課的一個陪襯。有的學校選修課只計算學分不計算績點，使得學生在學習中抱著無所謂的態度，因此選修課在教學實踐中教學效果往往比較差。

（2）公共選修課授課時間。學校安排的選修課的授課時間并非在學生學習的黃金時間，選修課學習的時間也比較短或者上課時間集中在學期前幾周之內，這種教學安排本身就間接傳遞出公共選修課無關緊要的信號，勢必會影響公共選修課在學生心中的地位和分量。

（3）對于公選課的考核監管機制不完善。公共選修課的課程考核方式是由授課教師自己確定，但是大部分教師都將公共選修課的考核方式設為考查或開卷考試，學生只需要交一篇論文或考試中抄抄課本即能輕松過關。部分教師批改成績也不十分嚴肅，隨意打分，對學生要求過于寬松，嚴重影響到公選課的教學質量。

（4）師資隊伍素質及教師對公共選修課重視程度有待提高。學校對教師開公共選修課的管理力度不夠，導致教師的層次、授課水平和教學設計等環節都存在很大的差異。很多教師備課不充分，教學方法不科學，教學手段落后，學生的學習興趣不高，從而其授課質量難以保證。

二、提高公共選修課選課質量的對策分析

1.做好對學生公共選修課的指導工作，加強對學生的思想教育

首先，學校應做好對學生選課的具體指導。學生選課時往往只是簡單地根據課程名稱或課程簡介來選擇課程，由于受自身知識結構等方面的局限，學生很難真正按照自己的興趣、愛好或者需要來作出選擇。針對這個問題，學校應該采用選課指南、網上選課輔導、課程及任課教師介紹等多種方式，正確指導學生選課，減少學生選課的盲目性，增加理性選課。其次，應加強對學生進行思想教育。高等教育的目的是促進學生的全面發展，公共選修課正是為了拓展學生的知識視野、培養學生的興趣、促進學生全面發展而設置的，是必修課的學習的有益補充，是實施素質教育和個性化培育的重要環節。因此，應該積極引導學生認識到公選課對其未來發展的重要作用，促使學生廣泛涉獵各個領域的文化知識，把選修課當作提高自身綜合修養的“大舞臺”。

2.結合教學方法，健全考核方式

由于因公共選修課課時少，授課時間不在黃金段，課程涉及面廣，這就要求教師要靈活應用有限的教學時數，采用多樣化教學組織形式，如知識競賽、專題講座等，來激發學生的學習熱情，培養學生創新精神和實踐能力，擴大學生視野。

對于公共選修課的考核，應建立一套既適合公共選修課特點，又有助于激發學生學習積極性的考核機制。考核方式不能簡單地定性為考查課，要結合實際情況，采用讀書心得、調查報告、課題設計、論文答辯、開卷或閉卷考試等多種形式對學生進行考核。同時注意加大平時考查在最終成績認定中的比重，強調日常教學的重要性以及學生日常課堂表現的積極性；合理調整考試內容，加大對學生分析、解決問題，思維方法，創新能力的考查；嚴肅考勤紀律和課堂紀律，將其作為影響學生的綜合測評的因素之一。

3.規范教學秩序，加強公共選修課日常教學管理

為提高公共選修課的教學質量，必須加強課堂教學質量的監控和課程評價。一是進行專家、教學管理人員、同行、學生等多方評價。將公共選修課的課程評估納入學校課程監控體系。二是建立課程督導組制度。學校督導員每學期不定期聽取公共選修課要達到一定的課程比例，組織不同學科專家、教學管理人員及同行聽課，收集各方面信息，針對問題提出改進措施，逐項落實，以保證課堂教學質量的提高。三是加強巡視檢查制度在規范公共選修課管理過程中的作用。堅持對每一時段的公共選修課組織巡查，了解和掌握公共選修課課堂上的教與學情況，發現問題，及時處理。對有共性的或突發性的問題，如實反映，研究改進意見。四是客觀看待學生評價。每學期由學生按教學設計、教學方法、教學基本功、教學態度、教學效果等方面給教師教學質量打分。學校應結合實際理性看待學生評價，通常寬進寬出、給學生高分的教師容易獲得高分評價，因此學校不應將其作為教師考核的主要依據。

4.加強公共選修課教學團隊建設

獨立學院因為師資力量的缺乏導致公共選修課的教師“勢單力薄”。目前，部分獨立學院尚存在本科生、研究生學歷的教師承擔本科生的授課任務的現象。因此，必須優化公共選修課師資隊伍，提升公選課教師的層次，建立系列優質選修課程，形成高校公共選修課建設的長遠和系統的布局，才能為高校人才培養創造穩定、良好的條件。另外，隨著高校教育國際化的發展，公共選修課教師需要不斷提高自身的科研能力，不斷豐富教學經驗，準確把握學科前沿，與國外先進的育人理念接軌，這不僅有利于開闊學生的知識領域和學術視野，也可以為教學方法和手段的改革提供借鑒，從而吸引學生的眼球，提升公共選修課的教學質量。

總之，作為獨立學院本科教育的一個重要構成要素，我們需要進一步認清公共選修課的地位和作用，積極推動公共選修課教學的改革，加強學校公共選修課投入和規劃，切實提高學校公共選修課教學的綜合質量。

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