論家庭教育對大學生人格塑造的影響

邢向陽

摘 要：家庭教育在大學生人格培養、理想教育中占據著重要基礎地位。家庭教育中家長的言行舉止、價值觀及處事態度成為影響孩子人格形成、價值觀形成的基礎因素。本文重點論述大學生的人格與他們的家庭教育的關系，從家庭教育角度討論當今大學生基礎人格的形成。強調人格教育要以家庭教育為基礎，以學校教育和社會教育為輔，塑造具有健全人格的當代大學生，為社會培養優秀的時代接班人。

關鍵詞：大學生；家庭教育；人格培養

教育家張文質說：“一個從健康家庭中成長起來的孩子，學校要毀掉他沒那么容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學校要幫助他，非常困難。”家長是孩子的第一任教師，且影響甚重。在學生教育中，家庭教育是基礎教育的核心。下面就談一下在學生教育中家庭教育的重要性。

一、染于蒼則蒼，身教重于言傳

父母常以盡責之心培養，期望學業有成、成績優異。但實踐中卻很少有父母真正了解孩子的需要。當代大學生追求獨立的思想觀念和價值取向，當被父母的“言傳”逼急時，會倔強的反抗，甚至做出遠離父母的舉動。問題發生后，父母應當深入考慮一些根深蒂固的東西，即：染于蒼則蒼，染于黃則黃，身教重于言行。在家庭教育中，家長的言行舉止以及對事物的態度會貫穿于學生教育的全過程。若父母有口頭禪，喜歡對孩子隨意指責和嘮叨，那么孩子也會在家庭環境的影響下養成與家長相似的脾性。家長通過提高個人的素質和修養，才是真正替孩子著想，樹立良好的榜樣。

二、開誠布公談心，溝通重于教育

大學生教育中一個重要內容是溝通，而溝通的基礎是開誠布公。受到文化思潮的影響，許多大學生在年齡見長的同時，與父母的溝通卻產生猶如壁壘般的障礙。許多父母秉承棍棒底下出孝子，或以“家長姿態”對待孩子，或是把教育理解為教訓、責罵、命令。卻不然，這種情況只能把孩子越推越遠。更多的時候，孩子認為無法與父母溝通，沒人能夠理解自己，無形中會堆砌出與父母之間的溝壑。所以我認為，溝通重于教育，培養與孩子間的默契，取得信任最為重要。大學階段的孩子，面臨就業、考研、戀愛等一系列問題，或多或少都會存有一定的壓力。正是需要父母理解和支持學業、期待父母鼓勵指導的階段，而一些家長卻認為孩子已經交給學校了，有老師教育、學校負責，自己只要把錢給足了就沒自己的事兒了，對孩子的思想波動不管不問，直到最后出現問題。當然，理解和信任是日積月累的結果，并非是一朝一夕就可促就的。因此，父母一定要有耐心，多站在孩子的立場想一想問題，多一些共有的時間，傾聽孩子心聲，尊重孩子的意見和選擇。久而久之，孩子的對抗情緒少了，更加樂意與父母溝通了，生活、學習更主動了，從而取得良好的家庭教育影響、配合學校教育的雙贏效果。

三、連續性教育，持續重于斷續

德國教育家波爾諾夫提出了“連續性教育”一詞，意為教育活動應系統連貫地進行。絕大部分大學生是在校住宿的，不能時時處處接受家長教育。但家長應采用各種方式，利用各種時間，如學生周末假期，放假等時間進行教育，以自身言行激勵關懷子女，在潛移默化中讓孩子養成良好的行為習慣和道德品行。這種教育方式會一直延續在子女整個人生之中，體現出來就是我們所說的家風。家風往往會體現在每個家庭成員身上，品行、談吐，一目了然。而家風往往會延續到下一輩人身上，甚至會影響到幾代人。因此，家長應持續性教育，而不能因子女住宿于學校便在教育上有所懈怠，全權托付給學校。家長也應認識到，家庭教育是通過陶冶孩子的情操，逐漸地演變成一種習慣、一種自然的行為，從而影響到孩子的學習、生活，影響到他們的一生。

四、敢于承擔責任，責任重于替代

時常聽到一些教師、家長抱怨，現在的孩子越來越缺乏責任心，缺少擔當。假如一個人缺少擔當，那勢必缺乏責任感，將來也就無所作為。這些孩子的父母，一直視子女為手中寶，替子女承擔了太多本應子女承擔的責任。其實很多大學生是樂于為父母分擔家庭重擔的，但父母往往以學習為借口，不讓子女承擔本應作為家庭一分子所應做的事。久而久之，便養成了衣來伸手飯來張口的習慣，缺少承擔家庭重擔的責任感，就更不用說對社會的責任了。當需要他們承擔責任時，他們就會逃避或找各種理由推諉，這時的學校、教師就很難改變現實了。因此，家庭教育對學校教育的意義是至關重要的，特別是作為大學生，有的面臨升學，有的面臨就業，而隨著年齡的增長責任感也應日漸加強，父母不能只拿子女當作孩子，事事替代，事事承擔，最終只會使子女養成不付責任的習慣，加大學校教育的難度。

綜上所述，在大學生教育中家庭教育具有至關重要的作用。對孩子的教育方式是一門學問，是一個系統的工程，而家庭教育更是這人生工程的堅實基礎。大學生有其自身的社會角色，而家庭教育中的主體應明確這一角色，促使家庭教育與學校教育、社會教育共同努力，塑造優秀人才，以求當今大學生成為社會和國家的棟梁，成為有責任、能擔當的有用之人。

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