初中語文課堂上的積累教學(xué)實(shí)踐探究

王海英

摘 要：在課堂語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)豐富學(xué)生的積累，教給學(xué)生積累的方法，督促和鞏固學(xué)生課外積累的成果，使學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)方面做起：第一，抓好課前3分鐘，激發(fā)積累興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣。第二，充分利用課堂教學(xué)，品評(píng)經(jīng)典作品，教授積累方法。總之，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，使課堂為積累服務(wù)。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 積累 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0184-01

在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者越來越深刻地認(rèn)識(shí)到積累對(duì)于語文素養(yǎng)提高的重要意義，然而，一提到積累，很多人會(huì)認(rèn)為是課外的事情，其實(shí)，語文課堂教學(xué)對(duì)于積累的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于積累的方法的指導(dǎo)，直接影響和決定了學(xué)生的積累效果，應(yīng)引起語文教師高度的重視。以下是筆者近年來在語文課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累的一些實(shí)踐。

1 抓好課前3分鐘，激發(fā)積累興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣

課前3分鐘活動(dòng)是學(xué)生自主積累的一塊陣地，積累的內(nèi)容可以有字詞、語言運(yùn)用、作文素材背誦積累、每日一詩積累等。這個(gè)時(shí)段積累的具體內(nèi)容可以由教師提供積累的原則，放手讓學(xué)生去搜集，也可以師生一起配合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究積累的具體內(nèi)容。

（1）推薦讀練筆。利用課前3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀推薦的在課下評(píng)選出的好的練筆。這樣既能起到示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生的練筆寫作，同時(shí)又能提高學(xué)生練筆的積極性，在班級(jí)營(yíng)造良好的寫作氛圍。（2）即興介紹事物。根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象選擇簡(jiǎn)明得體的語言表達(dá)方式，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，發(fā)表自己對(duì)一些現(xiàn)象的觀點(diǎn)看法等。這也成了鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生的說話水平也達(dá)到了一個(gè)新的高度。（3）美文交流。學(xué)生認(rèn)真讀文章，寫閱讀評(píng)注，然后在班級(jí)公開交流，可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。要求學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語氣和感情，訓(xùn)練良好的語感，可結(jié)合教師指導(dǎo)示范、師生共同點(diǎn)評(píng)討論的方式進(jìn)行。（4）展示“積累成果”。主要對(duì)學(xué)生的積累方法予以指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成每天積累的好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)貴在堅(jiān)持。組織學(xué)生利用“課前3分鐘”展示積累成果，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，提高學(xué)生背誦積累的積極性。（5）講新聞，評(píng)時(shí)事，關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)。課下看“新聞聯(lián)播”或者報(bào)紙以關(guān)心時(shí)事，并談出對(duì)時(shí)事的看法并和大家一起分享。因?yàn)檎Z文即生活，生活即語文。這種對(duì)時(shí)事的品評(píng)、對(duì)生活的觀察以及對(duì)社會(huì)的議論也是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（6）背誦名人名言，歇后語，熟語，文學(xué)常識(shí)，古詩。每節(jié)課課前3分鐘結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)共同給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，語言應(yīng)多以鼓勵(lì)為主，對(duì)活動(dòng)給予充分的肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2 充分利用課堂教學(xué)，品評(píng)經(jīng)典作品，教授積累方法

我們教材中的文章，大多是經(jīng)過精挑細(xì)選的佳作，語言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，文句優(yōu)美，行文暢達(dá)。這樣的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言時(shí)不可多得的典范之作。我們應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)作為指導(dǎo)學(xué)生積累的主要陣地，在講授課文的同時(shí)，通過朗讀、誦讀、品讀、賞讀等方法，使學(xué)生對(duì)課文的語言達(dá)到“滾瓜爛熟”，感悟作品語言內(nèi)涵，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然而然地把別人的語言內(nèi)化為自己的語言并逐步掌握積累的方法。

2.1 朗讀美文，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中積累

朗讀是一種眼、耳、口、腦同時(shí)并用思維和語言的綜合活動(dòng)，它有其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，它能讓學(xué)生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言，還能激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，將閱讀感受與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起。所以我們要重視課文的朗讀，化煩瑣講解為誦讀，給學(xué)生大量讀書的時(shí)間。老師可用有聲有色的范讀來引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，還可以運(yùn)用同桌讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀來增加學(xué)生接觸語言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到新鮮、有趣，讀中理解，讀中感悟，讀有所獲，讀有所樂。

生活就是一本無字的書，語文課本中的作品往往也是在日常生活中取材，在教學(xué)中，通過朗讀，將學(xué)生帶入到特定的情境中，激發(fā)起學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做生活的有心人，學(xué)會(huì)把那些打動(dòng)自己心扉的事物或者感悟記錄下來，學(xué)生的“源頭活水”被激活并將取之不盡，用之不竭。

2.2 品讀美句，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的積累內(nèi)容

語文課文中有許多文質(zhì)兼美的名家名篇，學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生追蹤美點(diǎn)，品析用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的句子、運(yùn)用修辭手法的句子、富有深刻哲理的句子，通過品析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地選擇有價(jià)值的積累內(nèi)容。

2.3 利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)課外閱讀的有效開展

要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須開展大量閱讀，豐富學(xué)生的積累。學(xué)生的語文素養(yǎng)是和他們的閱讀積淀成正比的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生在不同階段應(yīng)讀的書提出了明確的量的要求，并且提倡教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。大量的閱讀必須花費(fèi)大量的時(shí)間，那么，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量的閱讀？作為語文教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)課外閱讀的有效開展，其形式有以下幾種。

推薦優(yōu)秀讀物。我們可以在每學(xué)期的開學(xué)或者每月的月初，利用語文課堂讓學(xué)生推薦自己認(rèn)為比較有益的書籍。既可以推薦長(zhǎng)篇小說等大部頭，也可以推薦優(yōu)秀文章等短篇讀物，教師也可以參與進(jìn)來，把自己讀到的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生有更加廣泛的選擇。

閱讀方法指導(dǎo)。教師可以在教讀課本的時(shí)候，將閱讀方法教授給學(xué)生，也可以設(shè)置專題，將閱讀方法歸類，讀書有速讀、瀏覽、泛讀、精讀等方法，根據(jù)作品內(nèi)容的不同，應(yīng)采取不同的方法以提高閱讀效率，擴(kuò)大閱讀容量。

閱讀成果交流。學(xué)生的閱讀基本上是在課外進(jìn)行，教師很難把握學(xué)生的閱讀質(zhì)量。開設(shè)閱讀成果交流課，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲與體會(huì)，既可以讓學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與感悟，汲取閱讀中的精華，也能起到督促學(xué)生積極開展閱讀的作用。教師可以通過閱讀交流，有效地指導(dǎo)課外閱讀，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀情況。

正如葉圣陶所說，課本無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)豐富學(xué)生的積累，教給學(xué)生積累的方法，督促和鞏固學(xué)生課外積累的成果，使學(xué)生舉一反三。總之，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，使課堂為積累服務(wù)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

參考文獻(xiàn)

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