合作學習讓語文課堂綻放無窮魅力

吳成秀

摘 要：“小組合作學習”是新課改理念積極倡導的一種學習方式，它為初中語文課堂教學注入了新的生機與活力，讓課堂綻放無窮魅力。從兩個方面論述了小組合作讓初中語文課堂充滿無窮魅力：小組合作學習活躍了課堂教學氣氛；小組合作學習使學生真正成為課堂的主人。

關鍵詞：合作學習；語文課堂；課堂教學氣氛；課堂主人

“小組合作學習”是新課改理念積極倡導的一種學習方式，它為我們的初中語文課堂教學注入了新的生機與活力，讓課堂綻放無窮魅力。

一、小組合作學習活躍了課堂教學氣氛

傳統的語文教學，學生在課堂上正襟危坐，教師往往按學生個子高矮或者是成績的優劣進行排座，學生在教師面前，只有仔細聆聽，教師講什么學生就聽什么，他們毫無發言權。這樣的教學方式往往課堂氣氛沉悶，學生備受限制和約束。盡管隨著新課改的逐步深入，我們教師逐步淡化了自己的霸權地位，盡可能地使課堂氣氛活躍起來，但是學生仍然是“不愿意說”，缺乏參與課堂活動的激情。因此，在學習人教版初中語文教材時，我采用了小組合作學習的方式，給每一個學生提供了更多發言的機會。因為，在小組合作學習中，學生把自己融進群體當中，小組成員成為他們學習的伙伴，在學習過程中他們“同甘苦，共患難”，每個人都能積極思考，在溫馨的氛圍中盡情展示自我。所以說，當大家面對自己組內的同學時，他們的心理壓力減小了，找到了主人的感覺。例如，在學習《走一步，再走一步》一課時，我組織學生在小組內用自己喜歡的方式閱讀文章，找重點詞語、重點句子等，理清作者的感情脈絡。這樣不僅巧妙地突破了學習重、難點，還活躍了課堂教學氛圍，使學生體會到了小組力量的強大。

二、小組合作學習使學生真正成為課堂的主人

自主學習是一種發現、主動、合作的學習方式，在教學中，運用小組合作學習方式，可以發揮學生的創造性與主體意識，使他們真正成為課堂的主人。我們的學生雖然是被教育者，但他們也具有一定的主觀能動性。因此，在學習人教版初中語文教材時，我常常采用小組合作方式讓學生主動參與教學活動，給他們提供展示才華的機會，讓他們真正成為課堂學習的主人。例如，在學習《聞一多先生的說和做》一課時，我組織學生以小組為單位分析“做人的原則”這一問題，這樣學生就由旁觀者變成了參與者，他們為了把問題弄清楚，就要積極準備，主動參與教學活動，因此說，小組合作學習提高了學生的學習積極性，使學生真正成為課堂教學的主人。

總之，小組合作學習給小組成員提供了發表觀點和見解的機會，使學生積極參與教學活動。我相信，隨著新課改的深入發展，小組合作學習方式一定會越來越有效，一定會讓我們的初中語文課堂充滿魅力。

參考文獻：

韓玉芬.語文教學中培養學生想象力的途徑.考試周刊，2011（45）.

編輯 馬燕萍