讓習(xí)作妙筆生輝

廖端忠+余桂蘭

要讓學(xué)生寫出“新穎”的習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從“擬題、選材、立意”等方面緊緊圍繞“新穎”下功夫，這樣才能寫出生動(dòng)感人，富有新意的文章。

一、“仿”文本，學(xué)擬題

題目是文章的眼睛，教材中文本的題目具有新穎獨(dú)特，立意明確，含義深刻，讓人耳目一新等特點(diǎn)。如，寫植物的《爬山虎的腳》、《小柳樹和小棗樹》；寫景物的《金色的草地》、《美麗的小興安嶺》；寫人物的《金色的魚鉤》、《再見了，親人》；寫童話的《去年的樹》、《小木偶的故事》等，不但主題鮮明，中心突出，而且文字優(yōu)美，扣人心弦。教學(xué)中，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題：課文為什么擬定這個(gè)題目？作者有什么意圖？文章的選材、取材是怎樣圍繞這個(gè)題目來寫的？文章的立意是什么？通過質(zhì)疑問難，讓學(xué)生理解、明白作者擬題的獨(dú)具匠心，并成為習(xí)作的范例、榜樣、楷模。如，一學(xué)生看見爸爸忙于地質(zhì)勘探工作，整天穿著地質(zhì)工作服，便擬題《爸爸的工作服》。又如一學(xué)生看見舅媽整天忙于干家務(wù)活，而吃的是剩菜剩飯，穿的是普普通通的衣服，便擬題《傻舅媽》，習(xí)作成文后不但題目顯得新穎，而且突出了舅媽勤勞、憨厚的高尚品質(zhì)。

二、“學(xué)”文本，巧選材

習(xí)作選材要獨(dú)辟新蹊，要選擇內(nèi)容新穎，教育意義深刻的素材。教材中文本的題材、選材，巧妙構(gòu)思、布局謀篇都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。教師要對(duì)文本潛移默化地進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的寫作方法，感受并理解作家的寫作意圖。

1.“多”中選優(yōu)。選材的數(shù)量越多，選擇的范圍就越廣，材料就越生動(dòng)，越典型。如《再見了，親人》一文，著名作家魏巍從二十幾個(gè)典型人物中篩選出大娘、小金花、大嫂三個(gè)人物，分別代表朝鮮人民中的老年人、中年人、兒童送志愿軍話別時(shí)的典型事例，表達(dá)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。這樣的文章生動(dòng)、新穎，感動(dòng)了幾代中國人。由此可見，學(xué)生只要做生活的有心人，通過多觀察，巧構(gòu)思，就能挑選出新穎、典型的內(nèi)容來寫。如，一學(xué)生要寫關(guān)于媽媽的一篇習(xí)作，可關(guān)于媽媽的事例卻很多，但是他通過認(rèn)真觀察，了解到媽媽打工之余認(rèn)真讀書，值得敬佩。于是，多中選優(yōu)，擬題《從打工妹到大學(xué)生》，選擇媽媽“邊打工邊讀書”和“自學(xué)、上夜校”的兩個(gè)典型事例，贊揚(yáng)了媽媽“不畏艱苦，勤奮好學(xué)”的高尚品質(zhì)。

2.改換角度。文章有時(shí)正面寫會(huì)讓內(nèi)容顯得平淡無奇，但如果改換角度來寫，內(nèi)容就會(huì)顯得新穎有趣。如《落花生》一文，作者沒有按種花生、收花生的思路來寫；而是改換角度，略寫種花生、收花生的過程，用濃墨重彩把過花生節(jié)、議花生的過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，重點(diǎn)突出了落花生的好處，闡明了做人的道理，含義深刻。因此，讀了文本后，可以進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)改換角度寫作文的方法。如一學(xué)生覺得正面寫爸爸工作忙，任勞任怨，顯得太普通，便改換角度寫爸爸忙得連胡子都沒空刮，媽媽催了三次，爸爸都因?yàn)楣ぷ髅]有刮胡子，最后忍無可忍的媽媽拿著剃刀強(qiáng)制著把爸爸黑乎乎的胡子刮掉了。結(jié)合爸爸的這個(gè)典型事例，擬題為《爸爸的胡子真難刮》，這樣，習(xí)作不但主題鮮明，還從側(cè)面突出了爸爸一心忙于工作的高尚品質(zhì)。

3.選材有趣。在學(xué)習(xí)生活中，新人新事總是層出不窮。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從“新”、“趣”方面進(jìn)行選材。（1）新。選擇材料要新鮮、典型，達(dá)到教育人，感染人的目的。如一學(xué)生以“洪水無情人有情”為題寫了五位老師被洪水圍困，不能過橋回校時(shí)，小芳和阿姨一家人把老師迎接到家中，細(xì)心照顧老師的故事，按照“洪水猛漲——汽車不能過橋——接老師回家——熱情招待——開晚會(huì)——師生情”的順序?qū)懀浞煮w現(xiàn)了家長、學(xué)生尊師重教，關(guān)心愛戴老師的可貴品質(zhì)。（2）趣。選擇材料要有趣，讓人讀起來捧腹大笑，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味，給人以賞心悅目之感。如，一學(xué)生寫《細(xì)菌對(duì)話》一文，把隨地吐痰編成“細(xì)菌對(duì)話”的童話故事，既選材生動(dòng)、有趣，又啟發(fā)教育人們不要隨地吐痰，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一學(xué)生寫的《“頭號(hào)新聞”》一文，記述了“我”和爸爸、媽媽一家三人評(píng)選鎮(zhèn)里“頭號(hào)新聞”的事，結(jié)果“我”提出的一位愛家鄉(xiāng)的企業(yè)家投資300萬元為學(xué)校建教學(xué)大樓的事被評(píng)為“頭號(hào)新聞”。這樣的構(gòu)思既突出了企業(yè)家愛家鄉(xiāng)，重視教育，重視培養(yǎng)人才的高尚品質(zhì)，又給文章增添了趣味性和可讀性。

三、“巧”構(gòu)思，辟新蹊

1.構(gòu)思要獨(dú)辟新蹊。習(xí)作的構(gòu)思要新穎，要開拓思路，以奇出新，以妙出新，以趣出新。如一學(xué)生習(xí)作《生日的禮物》，有意避開送生日禮品，請(qǐng)生日酒席的寫法，而是寫媽媽帶“我”去“仙樓山”游覽作為生日禮物。這樣既觀察了大自然，又豐富了作文素材，文章就顯得新穎、特殊、有意義了。

2.構(gòu)思要多角度。同樣一個(gè)題目，同樣是寫一件事，如果從多角度，多個(gè)方面去觀察、去思考，甚至用正話反說來突出中心，深化主題，就可以收到意外的效果。如一學(xué)生以“我的老師真健忘”為題，避開寫老師認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)到深夜來贊揚(yáng)老師的寫法，而是通過記敘老師健忘的兩件事：一是中秋節(jié)忘了買月餅，卻沒有忘記買做教具的材料，為公開教學(xué)做準(zhǔn)備；二是忘了批評(píng)有過錯(cuò)的同學(xué)，卻保護(hù)了有過錯(cuò)同學(xué)的自尊心，從而贊美了老師的敬業(yè)精神和高超的教育藝術(shù)。這樣的構(gòu)思就顯得特別巧妙，效果突出。

四、“避”俗套，忌虛假

學(xué)生寫想象習(xí)作，要以事實(shí)為依據(jù)，想象要合情合理，讓人讀后感到真實(shí)可信。如寫“王虹的座位還是空著”的想象習(xí)作，不同的想象就寫出了不同的習(xí)作。

1.避俗求新。由于“王虹的座位還是空著”是一篇續(xù)寫的想象習(xí)作，想象就要合情合理，避俗求新。審題時(shí)，要考慮哪些材料是別人容易寫的、經(jīng)常寫的，這些材料就要盡量避開，要去尋找生活中有新意的材料。一學(xué)生是這樣寫的：王虹在上學(xué)途中，發(fā)現(xiàn)剛開通的公路坑坑洼洼，堵車嚴(yán)重，王虹就邀約了幾個(gè)小伙伴填好坑坑洼洼的路面，并把紅領(lǐng)巾綁在竹竿上當(dāng)紅旗，指揮疏導(dǎo)車輛。這樣寫，以新穎出奇取勝，讓人耳目一新。

2.避假求實(shí)。想象習(xí)作要避免胡編亂造的現(xiàn)象。如一學(xué)生寫王虹的父母去年因?yàn)檐嚨湵粖Z去了生命，而今天又因?yàn)槌霈F(xiàn)意外而沒能到學(xué)校……真是禍不單行，難道那么巧合嗎？把所有的災(zāi)難都降臨在王虹的身上，這樣編造未免太假了。而另一學(xué)生寫王虹上學(xué)時(shí)看見一個(gè)青年拉著一個(gè)小男孩，仔細(xì)看這個(gè)青年的長相，很像在公安局門口張貼照片中拐賣兒童的通緝犯。于是，王虹馬上撥打“110”，并為警察引路，抓住了犯罪分子。這樣想象就顯得真實(shí)可信了。

3.避平求曲。習(xí)作要盡量避免選擇平淡的材料，如果一旦選不出新穎的材料，也要從平淡的材料中寫出波折。俗話說：“文似看山不喜平。”可以從寫法中求“曲”。如一學(xué)生寫王虹送老奶奶去醫(yī)院這件事，寫了王虹看見一個(gè)低年級(jí)小女孩扶著老奶奶去醫(yī)院，從中受到啟發(fā)、教育。她想：難道“我”還不如小同學(xué)嗎？于是，王虹叫來一輛三輪車，代替小同學(xué)把老奶奶送往醫(yī)院。最后，王虹感動(dòng)地說：“我從小女孩身上學(xué)到了雷鋒精神，學(xué)會(huì)了尊敬長輩。”這樣寫，避平求曲，讓文章充滿了新意。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇