圍繞一個(gè)意思寫一段話

張海萍

設(shè)計(jì)理念：

“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”是新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求。對(duì)于起步作文，興趣比方法重要。如果能在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的訣竅，就能讓學(xué)生在起步階段愛(ài)上習(xí)作，輕松習(xí)作，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。此習(xí)作設(shè)計(jì)力求從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在填詞、寫句、組句的過(guò)程中習(xí)得“圍繞一個(gè)意思寫一段話”的方法，扎扎實(shí)實(shí)做到讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)”，解決學(xué)生習(xí)作中無(wú)內(nèi)容、無(wú)興趣、無(wú)方法的“三無(wú)”困難和問(wèn)題，并在互評(píng)與交流中分享習(xí)作的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞花引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天咱們上什么課？（作文課）你們怕作文嗎？（怕）咱們今天先不寫作文，大家一起來(lái)聊聊花園里的花。

2.回顧課文《花鐘》，說(shuō)一說(shuō)課文中的花。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，習(xí)作起步時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。開(kāi)課不說(shuō)寫作文，而是從聊花開(kāi)始，從心理上消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難心理，讓學(xué)生感到新鮮有趣。

二、填寫詞語(yǔ)，降低難度

1.補(bǔ)充詞語(yǔ)，擴(kuò)充句子。

（1）（出示《花鐘》中的牽牛花）這是什么花？（牽牛花）①課文中怎樣寫牽牛花？（牽牛花吹起了紫色的小喇叭）②（出示各色牽牛花的圖）這是咱們花園里的牽牛花，說(shuō)一說(shuō)，（ ）的牽牛花。（教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的詞，分別從花的顏色、形狀去說(shuō)）③能不能說(shuō)一個(gè)句子？（ ）的牽牛花（ ）。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，運(yùn)用比喻、擬人或者想象的方式把句子說(shuō)具體）

（2）（出示《花鐘》中的薔薇花）這是什么花？（薔薇花）①課文中怎樣寫薔薇花？（艷麗的薔薇花綻開(kāi)了笑臉）②補(bǔ)充詞語(yǔ)，擴(kuò)充句子方法同上。

（3）（出示《花鐘》中的萬(wàn)壽菊）這是什么花？（萬(wàn)壽菊）①課文中怎樣寫萬(wàn)壽菊？（萬(wàn)壽菊欣然怒放）②補(bǔ)充詞語(yǔ)，擴(kuò)充句子方法同上。

2.（把所有的花聚集在一張幻燈片上）看到花園里這么多的花，你想說(shuō)什么？（板書：花園里的花真漂亮啊！花園里的花真美啊！）

設(shè)計(jì)意圖：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是學(xué)生從低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練的內(nèi)容，教師從課文中的句子來(lái)引出補(bǔ)充的詞組和句子，讓學(xué)生觸手可及，能有效喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維。

三、發(fā)現(xiàn)方法，練習(xí)說(shuō)話

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫一段話的方法。

（1）出示：花園里的花真漂亮。瞧，（ ）的牽牛花（ ）。（ ）的薔薇花（ ）。（ ）的萬(wàn)壽菊（ ）。

（2）你能把這一段話全部補(bǔ)充完整嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示：花園里的花真漂亮。瞧，（粉紅色）的牽牛花（放開(kāi)嗓門，吹起了小喇叭）。（艷麗）的薔薇花（綻開(kāi)了笑臉）。（黃色）的萬(wàn)壽菊（欣然怒放，開(kāi)成了一個(gè)個(gè)大圓球）。

（4）指名讀，說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)用想象或者比喻擬人的方法把句子寫具體，然后按一定的順序把句子圍繞一個(gè)意思連起來(lái)就是一段話）

（5）這一段話寫的是什么？（花園里的花真漂亮！）

2.歸納寫法。是啊，其實(shí)寫一段話很簡(jiǎn)單，就是把平時(shí)咱們說(shuō)的話圍繞一個(gè)意思按一定的順序連起來(lái)。寫一篇習(xí)作也很簡(jiǎn)單，就是按照一定的順序把一段一段的話連起來(lái)。

3.把“真漂亮”換成《花鐘》中的一個(gè)詞，同樣能概括下面三句話的意思，換成哪一個(gè)呢？（爭(zhēng)奇斗艷）換成另外的詞也可以，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)還可以換成哪些詞？

（1）出示：花園里的花爭(zhēng)奇斗艷。瞧，粉紅色的牽牛花放開(kāi)嗓門，吹起了小喇叭。艷麗的薔薇花綻開(kāi)了笑臉。黃色的萬(wàn)壽菊欣然怒放，開(kāi)成了一個(gè)個(gè)大圓球。

（2）學(xué)生讀，感受圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

4.運(yùn)用這種寫法寫一寫秋天果園中的水果。

（1）出示各種水果圖片。

（2）用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的水果。

（ ）的______（水果名稱）（ ）

（3）圍繞“果園里的水果真豐富”或者“果園里的水果真好吃”寫一段話。也可以圍繞自己的想法來(lái)寫。

（4）提示：寫水果“豐富”時(shí)不得少于三種水果。

①果園里的水果真豐富。_____________________

_____________________

②果園里的水果真好吃。_____________________

_____________________

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。當(dāng)學(xué)生掌握了習(xí)作的方法之后，便獲得了成功的愉悅感，進(jìn)而激起了更大的學(xué)習(xí)欲望，后面的練習(xí)也就水到渠成了。

四、學(xué)習(xí)修改，同桌互評(píng)，感受習(xí)作之樂(lè)

1.自己修改習(xí)作。

2.同桌互相評(píng)價(jià)。要求：一看是否圍繞一個(gè)意思來(lái)寫；二看句子是否通順；三看哪里寫得特別好，值得我學(xué)習(xí)；四要提出一點(diǎn)小建議。

3.在值得自己學(xué)習(xí)的句子下面畫上波浪線，在后面寫上一點(diǎn)小建議。

4.全班交流互評(píng)，教師對(duì)寫得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行修改，主要是培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。一方面是學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

五、總結(jié)寫法，樹(shù)立信心，揚(yáng)起習(xí)作之帆

1.今天我們學(xué)了什么？怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話？

2.“圍繞一個(gè)意思寫一段話”有很多種寫法，我們學(xué)習(xí)的是“圍繞一個(gè)中心詞，擴(kuò)展句子”的寫法和寫段的方法，把段連成篇就是一篇習(xí)作。我們只要把看到的、聽(tīng)到的、想到的，按一定的順序有條理地寫下來(lái)，就寫成一篇習(xí)作了。

3.今天同學(xué)們都寫得很好，只要大家認(rèn)真觀察，善于積累，勤于練筆，就一定能寫出好文章。

設(shè)計(jì)意圖：駐足是為了更好地出發(fā)。總結(jié)寫法，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的自信心。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇