利用本地紅色資源提高初中歷史教學實效

胡小紅

摘要：紅色資源具有內容豐富、直觀性強、感染力強等特點，在初中歷史課教學中，利用本地紅色資源引導學生通過對形象生動的歷史素材的感知，可以加深對書本上歷史知識的理解，增強歷史課教學的吸引力、說服力，達到提高教學實效的目的。

關鍵詞：紅色資源；初中歷史；教學實效

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0104-02

歷史是發生在過去的事情，對于初中學生來說，感覺比較遙遠，比較陌生。人的認知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學生所接受和記憶。紅色資源具有內容豐富、直觀性強、感染力強的特點，筆者嘗試把本地紅色資源與歷史課教學結合起來，以本地紅色資源為教學手段，讓學生對歷史的感受更加具體、更加直觀，從而提高了教學效果。

一、本地紅色資源與課程內容的銜接

紅色資源是中國共產黨在領導各族人民進行革命斗爭實踐中創造，并在社會主義現代化建設新時期通過新形式呈現或發展，具有資政育人價值的歷史遺存的總稱。筆者所在的南昌，是國家歷史文化名城，有“軍旗升起的地方”的美譽，紅色資源豐富，其中以南昌八一起義紀念館、江西革命烈士紀念堂、小平小道等為代表。

把適合運用于教學的南昌紅色資源融入初中歷史課的教學內容之中，發揮其作用，不是輕易可以做到的。要把紅色資源很好地融入課程內容，必須遵循課堂教學的基本規律，采用恰當的方式方法，關鍵是要找準課程內容與紅色資源的銜接點，在銜接點上通過恰當的方式把紅色資源與課程融合在一起。第一，要熟悉本地紅色資源，掌握素材，提煉教學資源。筆者通過實地考察、上網搜索、查閱文獻等方式，對南昌紅色資源可用于歷史課教學的素材進行收集、篩選。第二，要認真分析教材，把握課程內容與紅色資源的內在聯系，去尋找兩者的銜接點。比如，人教版初中歷史八年級上冊第12課《星星之燈，可以燎原》與南昌紅色資源具有內在聯系的一個內容是“南昌起義”，這正是南昌紅色資源與課程融合的一個非常好的銜接點。第三，在教學實踐中，要結合課程標準，了解運用紅色資源的目的和功能，同時也要結合自己的經驗和認識，以及具體的教學情況對資源進行取舍和調整，采用恰當的方式方法讓紅色資源為教學服務。

二、本地紅色資源在教學中的具體實踐

《北伐戰爭》一課的教學重點之一是北伐戰爭的勝利進軍，筆者結合南昌紅色資源，利用探究的學習方式，在課前指導學生到江西革命烈士紀念堂“尋找北伐戰爭的足跡”，然后讓學生在課堂上介紹從江西革命烈士紀念堂尋找到的北伐戰爭的有關戰役、參加了北伐戰爭的烈士的小故事，激發學生的興趣，使學生在積極主動地參與教學的過程中，對北伐戰爭這段歷史增強了記憶，加深了理解。

《星星之燈，可以燎原》一課的教學目標是使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，認識這個事件是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創建人民軍隊的開始。筆者把紅色資源與情景教學結合起來，將課堂搬到南昌八一起義紀念館，讓學生對“南昌起義的決定”、“南昌起義”、“南昌起義部隊南進和井岡山會師”三個部分進行參觀和體驗，通過文物、沙盤模型、聲光電等高科技手段，使學生仿佛置身于當年八一起義的戰斗中，使學生對八一起義的歷史過程以及人民軍隊由小到大，由弱到強的發展歷程有了深刻的理解，激發了學生對老一輩無產階級革命家們的崇敬之情。

在講授《“文化大革命”的十年》一課時，教學難點是認識“文化大革命”給國家和人民帶來的深重災難。“小平小道”原名新建縣拖拉機修配廠，是偉人鄧小平同志1969年10月至1973年2月期間工作和生活過的地方，也是小平同志中國改革開放和現代化建設的重要思想的萌芽地。結合這一南昌紅色資源，筆者讓學生到小平小道重訪當年鄧小平同志工作過的車間，觀看《艱難歲月》的展覽，使學生對“文化大革命”這段歷史有了直觀的感受和體驗，從而更容易理解和掌握“文化大革命”給國家和人民帶來的深重災難。通過緬懷一代偉人在這里度過的三年零四個月的艱難歲月，讓學生感知特殊年代的特殊歷史場景，震撼了心靈。同時也為上好下一課《偉大的歷史轉折》，讓學生掌握“關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系起到了非常好的鋪墊作用。

三、本地紅色資源對提高初中歷史教學實效的作用紅色資源繼承了中華民族的優良文化傳統，融匯了中國共產黨成立以來逐漸凝聚而成的以共產主義、集體主義、愛國主義為核心的先進文化，展現了中國共產黨人在長期的探索過程中形成的高尚品格和道德情操，是很好的中國革命和建設的生動歷史教材。將本地紅色資源與初中歷史教學結合起來，把本地紅色資源作為歷史課教學的平臺和手段，能夠使學生在學習過程中從中國共產黨領導人民進行不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養分，從革命英烈的豐功偉績中受到強烈的精神震撼，從先進典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪，從而幫助學生更好地掌握歷史知識，增強愛國主義情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

紅色資源具有內容豐富、形式多樣、直觀性強、感染力強等特點，紅色資源作為一種教育資源，其優勢就在于它不是空洞的說教。每一處革命遺址、革命文物及其承載著的革命精神，都以無可辯駁的事實昭示著中國人民英勇奮斗的光輝歷史，都是最真實的、最有說服力的教育素材。紅色資源運用于歷史課教學有利于引導學生通過對形象生動的歷史素材的感知，增添對書本上歷史知識的理解，形成思想上的震動和心靈上的共鳴，從而激發學生振興中華的歷史使命感和責任感。利用紅色資源開展初中歷史課教學，讓學生在耳聞目睹中受到感染，在親身經歷中得到熏陶，在深刻的思想內涵和信服的事實面前去感知和體驗，不但能夠調動學生學習的主動性、自覺性，而且能夠增強歷史課教學的吸引力、說服力，對提高教學實效起到了非常積極的作用。

參考文獻：

[1]潘曉東.論黔南紅色資源在《中國近現代史綱要》課中的運用[J].黔南民族師范學院學報，2011，（1）.

[2]張志巧.紅色資源與馬克思主義基本原理概論課結合探討——以百色起義紅色資源為例[J].百色學院學報，2010，（10）.endprint