高職院校文化建設途徑再思考

徐鋒

摘要：進入新的發展階段的高職院校，保持持續發展動力的關鍵在于文化建設，在于立足傳承自身歷史文化，融合區域文化，對接工業文化，樹立高等職業教育的文化自覺和文化自信，在辦學過程中培育形成自己的特色文化。

關鍵詞：文化建設；校史文；區域文化；工業文化

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0031-02

我國高等職業技術學院興起于20世紀90年代，發展于21世紀，至今已走過追求生存的階段，更有一批已經通過驗收或進入準備驗收后期的國家級示范性（骨干）、省級示范性院校。已經邁向內涵式發展新征程的高職教育著力點在哪里？“示范后”的高職院校如何保持旺盛的生命力和持續發展的動力？歸根結底還是在于文化建設。

蘇州經貿職業技術學院由兩所各有著數十年辦學歷史的國家級重點中專升格而來，發展迅速，已進入準備驗收省示范性高職院校的后期。學院在建設新校區和人才培養過程中，始終堅持推進文化建設，經過十多年的努力，逐步建設形成了以工商融合、敬業與創新創業精神相融合、人文與生態和諧，突出文化品牌和特色為主要特征的校園文化，師生的文化自覺和文化自信明顯提高。

一、傳承校史文化：弘揚歷史傳統以涵養時代大學精神大學精神是一所大學的力量源泉和精神象征，具有展現大學自身生命力、核心競爭力，凝聚激勵廣大師生拼搏奮進的價值功能。當然，大學精神不是一成不變的，其建設必須弘揚歷史傳統，在傳承歷屆師生累積、共同建構、不斷創新而形成的精神資源中， 融入時代精神以涵養大學精神[1]。

1.在推進校史文化研究過程中繼承傳統，固化兩校艱苦創業的辦學精神。升格建院后不久，學院就提出并于2011年完成了《蘇州經貿學院簡史》的編撰工作，明晰了學校的發展歷史，挖掘了優秀辦學傳統、艱苦創業的辦學精神；依托同期建設的校史館，上好新生入校的第一課，加強師生愛校榮校教育，激勵大學生繼承和弘揚學校的優良傳統；新校區環境建設植入原來兩校的文化景觀，于無聲處展現滄桑、輝映巨變。通過加強校史研究工作，不斷豐富校史內容和校史館的實物收藏，引導師生繼承優秀傳統，牢固樹立“同為經貿學院人，共創經貿學院業”的艱苦創業精神。

2.在精心設計舉辦校園大型文化活動中弘揚傳統，建構新的大學精神。學院在繼承歷史傳統文化的過程中，精心設計和組織開展融入新元素的大學生文化藝術節、大學生科技文化節、社團文化節、閱讀節、公寓文化節等大型校園文化活動，不斷豐富文化活動的內涵和形式；注重發揮優秀校友在文化建設中的獨特作用，用他們的人生經歷、感悟、創業歷程和成就，激勵在校大學生成長成才；規范辦好傳統的開學典禮、畢業典禮、表彰頒獎等儀式類活動，激勵師生奮發向上，珍視榮譽。在一系列校園文化活動中建構、凝聚、彰顯新時期大學精神，不斷堅定共同價值觀下的群體自我意識。

3.在融入時代精神過程中深化大學精神文化認同，培養師生的核心價值觀。合并升格后，學院長期有目的、有組織地開展師生教育觀點大討論，與時俱進地更新教育觀念，統一思想和認識，確立了新的辦學理念、學校精神、校訓、校風、教風；設計開展一年一度的學習之星、自強之星、誠信之星等“經貿之星”評選活動，廣泛宣傳評選出的先進人物典型事跡，在師生中引發了強烈反響；充分利用重大節慶日和紀念日開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。在一系列融入時代精神的文化活動中，促進師生形成共有的精神品質和自覺的文化追求，不斷深化對學院精神文化的認同，有效地培育了師生的社會主義核心價值觀。

二、融入區域文化：弘揚優秀文化傳統以滋養校園文化地方高校從其建立、建設、發展無不打上地域文化的烙印，表現出其濃郁的地域特色[2]。高等職業教育“為區域經濟服務”的人才培養內涵，也要求高職院校須在文化建設過程中融入區域文化精神，挖掘地域優秀文化資源，并充分結合自身的歷史傳統，使學校文化在內容與形式上形成具有地域文化特征。蘇州經貿職業技術學院地處吳文化積淀深厚的蘇州高新區石湖區域，在文化建設中融入吳文化，以吳文化滋養校園文化，使文化建設更具個性與內涵。

1.把吳文化融入到校園環境建設中。充分發揮校園所在地文化名人和文化古跡資源的優勢，將吳地文化元素融入校園景觀命名中，巧妙地將校園所背靠的上方山上已逝古跡“楞伽八景”之“藏暉”、“雙冷”、“清鏡”、“白云”、“翠微”、“青蓮”、“楞伽”、“先月”等取作校園八座橋名，還精心選取歸隱此地的南宋詩人范成大詩作命名“半湖”、“碧玉河”、“成大廣場”等，既延續了傳統文化的生命，又使校園師生沉浸在吳文化的氛圍當中，潛移默化地接受吳文化的熏陶。

2.把吳文化融入到校園精神文化建設中。結合高職教育特點、自身人才培養特色，把吳文化“崇文”、“尚德”文化精髓以及敢于創新、開放包容的時代精神，融入學院校訓“育厚德之人、煉強技之才”，校風“團結、敬業、求實、創新”，融合進自己的辦學理念、發展戰略、治學方略及規章制度等，以此規范師生的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求和具體規定有機地結合起來，為提升學生的職業技能、職業素養服務。

3.把吳文化融入到人才培養過程中。學院組織編寫《實用蘇州話》等多部吳文化校本教材，在此基礎上開發了“蘇州話”等吳地文化課程，每年都吸引大批學生選修；發揮專業及師資優勢，成立緙絲工作室，傳承保護吳地緙絲工藝；依托學院建設的“國家大學生文化素質教育基地”，大力開展昆曲經典進校園等富有“吳文化”特色的文化活動，兩度邀請兩屆全國戲劇“梅花獎”得主王芳攜蘇州昆劇院青年演員來校表演經典劇目，激發了師生對傳統文化的熱愛；目前正著手成立的范成大文化研究中心和吳商文化研究中心，意在實踐學校文化建設融入吳文化的過程中，促進大學生的全面發展、形成自身的文化特色品牌，培養一大批吳文化愛好者和傳播者。

三、對接工業文化：把工業文化融入校園文化以培養學生的工業文化素養教育部魯昕副部長提出：“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂。”為加強職業校園文化建設指明了方向。高職院校要注重從文化融通的高度開展校企合作，構建基于校企合作的文化對接整體方案，將行業、企業、職業等要素融入校園文化建設，以培養學生的工業文化素養。

1.建設有工業文化元素的校園物質文化。工業文化進校園的基礎體現在校園物質環境建設上，要在不斷優化校園環境的過程中，建設充分體現工業文化元素的物質文化。一是學校硬件環境建設彰顯優秀工業文化特征。學校的雕塑、圍廊、花園、教室營造專業文化和科技文化彰顯的工業文化空間，校內實習車間和實訓教室建設要具有企業生產、經營和服務的環境和氛圍，突出行業特色、職業特色、專業和學校品牌的文化內涵[3]。二是學院開展實訓時引進優秀企業管理制度、引入現代企業管理標準，嚴格要求學生按照安全操作規程和操作流程上崗生產，規范學生行為，讓學生切實感受到企業文化；三是學院與大中型企業合作，共建了多個高質量的省級、院級工程技術研發中心以及校內生產性實訓場所，完全按照企業生產模式運作，著力建設文化意義上的“校中廠”和“廠中校”。

2.建設有工業文化氣質的校園精神文化。校園文化對接工業文化的關鍵在于兩者精神文化的融合，校園精神文化融合工業文化精神的重點在于吸納優秀企業以人為本、團隊協作、以客戶為中心、精益求精的核心價值[4]。一是不斷加強與行業協會、商會以及知名企業的合作，聘請企業優秀專業人員為兼職教授、邀請企業優秀管理人員到學校開辦講座等，傳播工業文化和企業文化理念。二是校企合作實施“訂單”培養，校企共同研究專業發展規劃、制定人才培養方案，把工業文化融入教學管理、學生工學交替、實習及就業工作中，全面引入工業文化和企業文化的精神內涵。三是把工業文化和企業文化滲透在學生技能比賽和課外活動中，校企合作開展不同形式的文化交流活動，把“敬業”、“業精”、“創新”、“致用”的企業價值觀有效融入校風、學風、教風，把工業文化氣質融進辦學思路和發展方向中，全方位建設有工業文化氣質的校園精神文化。

3.校企合作開設優秀企業文化課程。校企合作開發建設融合工業文化、重點是優秀企業文化的課程，是學校文化建設對接工業文化的重要途徑，也是難點。一是學校教師首先要通過下企業頂崗實踐、做訪問工程師、掛職鍛煉等方式，認真學習、虛心吸納企業文化，以提高自身工業文化和企業文化素養。二是學校教師要主動與企業優秀專業人員加強聯系，激發開展校企文化對接融合研究的興趣，共同開發教學內容貼近實際而且有利于先進工業文化融入的課程。三是學校從政策上大力提倡教師與行業企業優秀專業及管理人員合作開發融合企業文化的校本教材，合作開設企業文化課程并作為培養學生企業文化素養的主渠道。開設的企業文化課程重點講解優秀企業的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標等內容，使學生理解企業文化的本質及內涵，有效引導學生自覺學習接受企業文化，自覺提高企業文化素養。

參考文獻：

[1]張政文.簡談大學精神[N].光明日報，2008-06-17.

[2]王娜.新建地方高校校園文化建設的地域特色研究[J].學理論，2011，（3）.

[3]余祖光.把先進工業文化引進職業院校的校園[J].工業技術與職業技術教育，2010，（3）.

[4]胡忠喜.校企深度合作的文化滲透與融合[J].溫州職業技術學院學報，2009，（3）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報1Journal of Heilongjiang College of