采用多種方法豐富信息技術的課堂教學

汪鈺梅

摘 要： 采取多種方法豐富計算機課堂教學的目的在于調動學生的積極性和主動性，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識與技能。

關鍵詞： 初中信息技術課堂教學 創設情境 提出任務 知識拓展 全面評價

初中信息技術，是打基礎的學科。對學生的發展至關重要，這一時期，培養學生對計算機的興趣是關鍵。興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，一個人只有對某個問題產生興趣，才會主動思維，主動尋求解決問題的辦法，才會主動獲取相關知識。下面我結合教學經驗談談自己對如何豐富信息技術課堂這一問題的看法。

一、創設情境，引發需要

創設情境是個老生常談的問題，但又不得不談。其他課程可以通過計算機本身的一些優勢制作課件，創設情境。但信息技術課怎樣才能創設情境，激發學生的學習需要呢？教師可以從實際問題出發或從學生學習中的問題（錯誤、障礙等）出發，或從學科中的歷史典故出發，通過多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，引起學生的認知沖突，喚醒長期記憶中有關的知識、經驗或表象，集中學生注意力，調動學生情感，進而使學生產生一種內在需要：學習的需要。例如：上課時，我首先展示了兩幅圖表，一張是經過修飾的圖表，而另一張沒經過修飾處理。學生看后，自然是喜歡經過修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望，于是我抓住時機告訴學生：“這張圖表是利用Excel制作的，大家想不想學？”這樣就在學習動機、欲望都達到良好的狀態下，使學生“自主”地探求知識、掌握方法，不失時機地培養他們的自主學習能力。同時，計算機課堂在開始之前可以放一些舒緩的音樂或者觀看一些與課堂教學有關的視頻，為學生營造輕松的學習氛圍，在無意中激起學生的好奇心。

二、提出任務，讓學生自主學習

中學生的求知欲旺盛，自主學習的能力也在不斷提高。“授人以漁，不如授人以漁”。若獲得知識是他們自己探索得來的則將更能激起他們的興趣，保護學生的積極性。在教學中可以給學生布置任務，放手學生自主學習。但要注意在設計任務時遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。通過創設問題情境，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。當然自主學習并不是由教師直接告訴學生應當如何解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料等），并在必要時提供適當幫助。學生在完成任務的過程中可以采用多種形式，比如分組完成法，培養學生的合作意識。讓學生充分發揮其創造性，從而更高質量地完成任務。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活及學習密切相關且比較有趣的“任務”時，會專心致志，樂此不疲。他們“親歷實踐，深度探究”的行為，也就越來越迅猛。例如，在對學生提出不同層次的任務后，請學生以兩人一組的互助形式完成，培養他們的合作意識。我也會在學生完成任務的過程中稍加提示，貫穿滲透學習內容，降低任務難度，保護他們的積極性。也可根據教學內容，安排適合課堂教學的相關游戲或其他內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持濃厚的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。

三、注意知識的拓展與延伸

隨著電腦走進千家萬戶，學生實際接觸電腦的機會大大增加。課本上的許多知識大部分學生都已經掌握，那么教學如果還是按照教材內容講，學生的積極性就會降低，這就要求教師在教學過程中考慮實際情況，不能死搬硬套，靈活運用教材，適當拓展延伸，擴寬學生的知識面。信息技術課更主要的是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識的基礎上，充分利用現有工具軟件，進行拓寬知識面的教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用是無限發展的，軟件的開發應用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養學生素質的重要體現，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等，這些是在學生接觸電腦的時候會遇到的，拓寬知識面對學生的發展能起到促進作用，因此，教學中要有意識地穿插工具軟件教學，教學中不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有個了解就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發展。這些操作和實際相聯系，學生學習的欲望會更強烈。

四、自評、互評、師評，全面評價

評價是學生學習情況反饋的一種有效途徑，也是學習者掌握自己學習情況，進一步激發學生學習動力，完善其知識結構，提高其綜合能力的重要方法。在自主學習之后，進行自評、互評。教師參與評價，指導學生正確運用評價方法。教師在評價學生任務的過程中要本著既要符合現實情況，又要有利于學生的個性發展的原則。要注意同時指出學生的優缺點，從而完善學生的認知結構，提高學生的綜合素質。通過評價，學生不僅看到了自己的學習成果，還學到了別人的好方法，充分享受到了學習的快樂，課堂教學得以升華和延續。積極的評價有利于幫助學生正確認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養學生自信自強、積極進取的精神。評價的主要目的不是把學生分等或分類，而是用來改進教與學。信息技術教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮他們的主體性，提高課堂教學效率。

采取多種方法豐富計算機課堂教學，目的在于調動學生的積極性和主動性，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，具有良好的信息素養。要把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要基礎。

參考文獻：

[1]黎曉妹.初中信息技術教學論文.

[2]顧琴芳.淺談初中信息技術教學.