英語CBI教學模式與CAI教學結合的實踐探索

朱艷

【摘要】很多高校將采取CBI教學模式與CAI教學結合的方法進行英語教學，取得良好的效果。本文主要是從三個方面展開了分析：CBI的教學理念及其教學模式、CAI教學和英語教學時，采取CBI教學模式與CAI教學相結合的方式。

【關鍵詞】高校 英語 CBI教學模式 CAI教學

一、CBI的教學理念及其教學模式

起初，加拿大的老師采用了浸入式教學方法來教學生，這種方法的教學理念是在某學科或某主題的教學的基礎上進行語言教學，將主題或者學術內容與語言教學相融合。這種教學方法成功的將教學的核心集中于語言的意義。在這種模式下，學生將充分關注了和重語功能性，有利于學生發展聽、說、讀和寫四項技能。老師在教授英語時，可以把語言和專業課恰當的結合起來進行學習，這樣的話，就為學生提供了外語學習的環境，獲得學習內容的同時也將獲得英語技能。

CBI并不是一個具有具體方案的教學方法，它僅僅是一種教學理念。相關的教學模式各有各的特點，但它們的核心、背景和所注重的事項一致。核心是學生；背景是學科知識；所注重的是學習的過程和獨立學習、思考的培養。 在CBI教學模式下，學習英語時，內容學習的媒介是語言，語言學習的資源是內容。語言學習與內容學習的結合使得將語言學習的焦點集中在學習內容，從而有效掌握語言技能。所使用的教材來自于原創的各種話題或者是主題。采用的教學手段可以是圖片、列表、影視等等；適合的對象是外語愛好者、學習者和目的是提高自己英語水平的群體。

二、CAI教學

CAI教學已經得到了教育界的廣泛認可。從廣泛意義上來講，CAI叫做計算機輔助教學，它包括八個方面：CAI（計算機輔助教學）、CBI（計算機化教學）、CAT（計算機輔助訓練）、CAL（計算機輔助學習）、CMI（計算機管理教學）、CBL（計算機化學習）、CBE（計算機化教育，國內譯為計算機輔助教育）和CSLR（計算機支持的學習資源）；由此可見，CAI教學只是其中的一部分。如今的CAI已經可以與計算機輔助教學相提并論。CAI教學指的是用計算機的程序來描述自己的想法，這些想法既可以是教學的目的和內容，也可以是教學活動的策略和教學順序。

三、在英語教學時，采用CBI教學模式與CAI教學相結合的方式

在以前，高校英語教學的情況如下：教學方式比較死板，無法活躍課堂氣氛和調動學生學習的積極性。學生只是在課堂上聽一聽，并沒有真正的記住老師所講的內容，不能夠準確把握所學內容的重點。老師沒能采取有效的方法幫助學生理解比較難的知識點。如今，在高校英語的教學中，大多數老師都采取CBI教學模式與CAI教學的結合的方法。這樣做的話，對于高校英語的教學有以下幾點優點：

1.有利于課堂容量的擴展和教學效率的提高；運用英語CBI教學模式與CAI教學相結合的方法，可以大幅度的增加實踐練習的機會和把握教學中的重點，同時也可以節約很多的教學時間。在高校教英語時，老師可以采取對比教學，例如：跨學期或跨單元的對比教學，充分的挖掘它們之間的相同之處和不同之處。前后的聯系可以加大課堂的容量，促進教學效率的提高。一節課的時間，學生可以接觸到很廣泛的知識面，輸入的知識量多，輸出練習就會比較容易。

2.有利于教學內容的鞏固和激發了學生學習的興趣；兩者相結合后，形式將具有多樣化。將此形式運用到英語的教學當中，可以加深學生對難點、重點的注意力和記憶力，也有利于學生對教學內容的鞏固。在英語教學中，老師可以將靜態的事物轉化為動態，通過播放影片讓學生感受交際中所用的語言，緊接著再選擇幾個類似的情景畫面，讓學生練習其中運用的交際用語。這樣的話，有利于激發學生學習的興趣。

3.有利于幫助學生充分理解所學內容，沖破難點的同時把握重點；運用英語CBI教學模式與CAI教學相結合的方法，有助于提高學生對所學內容的正確理解。高校選擇的英語教材中的題材大部分來自于國外的事情，相對于中國的學生來說，理解起來比較困難。老師通過播放一些相關的影片，用聲音和動畫的方式加強學生對文章內容的理解，了解某事物出現的原因和影響。

4.在英語教學中，采用了英語CBI教學模式與CAI教學的結合的方式。這樣的話，語言交際能力的獲得主要靠的是一些主題：社會學研究、文化、歷史、國際事物。英語課堂的教學圍繞著主題展開，創造了良好的課堂環境，同時學生可以運用自己原有的知識來學習、解讀 和評估所涉及的新信息。

結束語

綜上所述，利用計算機的程序來描述自己對教學的目的、內容、教學活動的策略和教學順序的想法就是CAI教學。CBI是一種教學理念，以學生為核心，學習的內容為目的，將語言學習與內容學習相結合，來有效的掌握學習的技能。本文深入分析了CBI的教學理念及其教學模式、CAI教學和英語教學時，采取CBI教學模式與CAI教學相結合的方式三個方面。在高校英語的教學中，利用CBI教學模式與CAI教學相結合的方式，對學生學習英語起到了很好的作用。

參考文獻：

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