淺談民族地區多媒體教學中存在的問題及對策

李慧紅

內容摘要：計算機技術的普及和發展，沖擊著教育觀念的改變和教學手段的提高，而多媒體教學已經成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息。但多媒體教學不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。

關鍵詞：多媒體輔助教學 學習興趣 學習效率

把多媒體技術引進到教學中去，成為當今教學領域的熱點。多媒體教學可以改變傳統的教學方式，優化教學過程，加大信息量的傳授，激發學生學習的興趣，發展學生的智能，提高課堂教學效率，但是，目前多媒體輔助教學中存在的一些問題，需要引起教育者的重視，采取相應的措施，提高教學效率。

一、存在的問題

（一）認識上的偏差

目前，大多數學校只有教計算機的教師能熟練應用計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經濟因素，一是教師認識有問題，對計算機發展將引起的教學手段和方法的改變缺乏了解和認識；二是部分教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜，學起來太麻煩。或者忙于日常教學，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學習，導致一些教師不努力探索；三是用于教學的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應手，使一部分教師覺得麻煩。由此，多媒體輔助教學在目前的中學教學中還沒有得到應有的重視和普及。

（二）公開課現形，隨堂課匿跡

雖然目前相當一部分學校的計算機軟、硬件配置已達到了較高的水平，但在一部分地區和學校存在著這樣的現象：相當一部分教師僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時上網搜索自己上課時使用的教學軟件或學一點有關計算機的基本操作。由于教師對計算機輔助教學了解甚少，操作又不熟練，課件的設計、制作還需求人幫助或求助網絡，因而使用計算機輔助課堂教學不僅沒有解放教師，反而成了教師的一種負擔，使得教師對使用計算機輔助教學敬而遠之。

（三）沒有體現出計算機輔助教學的優勢

運用計算機技術可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內獲得大量知識和信息。但是在實際的課堂教學中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現一些文字內容，充其量只充當一回錄像機或錄音機，其質量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。

二、解決的對策

（一）加強技術培訓，建立高素質的教師隊伍

計算機輔助教學是一門新的教學技術，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學之外，學校自發組織教師集中進行培訓，這樣既節省時間又提高學習效果。進行科學化和規范化的培訓，對于教師將來的深造和發展是大有裨益的。學校應當給教師創造良好的學習條件，有關部門也要加強指導，為提高教師的計算機教學水平做點工作。

（二）走素材資源庫和教學平臺相結合的新思路

學科教師應根據教學實際，充分利用現有條件下的網絡、多媒體信息資源庫和教學軟件，從中選取適合自己教學需要的內容來制作課件，從而適應不同教與學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學在課內或課外的運用朝著多媒體輔助教學與學科教學整合這一更廣闊、更深層的方向發展。

（三）通過教研提高教師的業務能力

教學研究活動的開展是加強多媒體技術為素質教育服務的基本形式，是理論聯系實際的重途徑，是提高教師業務能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環往復，不斷提高教師的業務能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優課、課件評比展覽等活動，推動教師努力提高自己的業務能力。

總之，通過多媒體激發學生對各學科學習的興趣，課堂內外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，動手能力、創新能力均會取得很大的進步。但多媒體教學不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。“多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧”。教學始終應以人為核心，圍繞教學目標的實現，適時合理地選取、揚長避短才是使用好多媒體的關鍵。

（作者單位：甘肅卓尼縣第一中學）endprint