高等應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控

孔麗

內(nèi)容摘要：教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，是穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。近幾年來(lái)，哈爾濱華德學(xué)院為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，加大了教育教學(xué)改革的力度，在大學(xué)英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面通過(guò)不斷的研究采取了一些有力措施，建立了較為完善的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促教的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等應(yīng)用型本科高校；大學(xué)英語(yǔ)；評(píng)價(jià)體系

.

一.前言

教學(xué)評(píng)價(jià)最早是由美國(guó)俄亥俄州州立大學(xué)教育科學(xué)研究所的泰勒教授所提出的。他指出教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用可行的科學(xué)手段系統(tǒng)地采集和分析信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果滿足預(yù)期目標(biāo)的程度做出測(cè)定和衡量。課堂質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐是高等應(yīng)用型本科院校教學(xué)研究中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。高等應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。哈爾濱華德學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的一所民辦普通本科高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的定位。對(duì)于此類高等應(yīng)用型本科院校，構(gòu)建行之有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量、培養(yǎng)具有較強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的適應(yīng)新形勢(shì)的人才具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二.建立評(píng)價(jià)體系的目的

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能否成功，一個(gè)重要的方面就是能否利用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)、調(diào)控和檢測(cè)。但是在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)往往是為了考核教師的教學(xué)基本功，或是為了維護(hù)教學(xué)秩序而進(jìn)行的突擊檢查，抑或是為了教學(xué)比賽評(píng)選出優(yōu)秀等級(jí)人選，再或者是為了年終核定教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)而進(jìn)行。雖然從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這樣的評(píng)價(jià)目的對(duì)于提高教育教學(xué)也稍有幫助，但由于目的的偏差，對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用可想而知。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的終極目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展與提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、效率和能力的提升。

三.哈爾濱華德學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的研究者和教師注意到了教學(xué)評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中所起的作用。我院十分重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，制定了一系列關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的文件和制度。學(xué)院兩級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)直接負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作。按照學(xué)院要求，大學(xué)英語(yǔ)課程建立了完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1. 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)依據(jù)是《哈工大華德學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與考評(píng)管理?xiàng)l例》等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和根據(jù)我院實(shí)際情況制定的教學(xué)大綱。

2.對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)估。對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估，包括學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、督導(dǎo)評(píng)課等。每學(xué)期學(xué)院都組織學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)任課教師進(jìn)行評(píng)教。其方法是：學(xué)生無(wú)記名對(duì)任課教師打分，成績(jī)?cè)?5分（含）以上為優(yōu)秀，75-84分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格；每學(xué)期學(xué)院都組織教師間相互聽(tīng)課，規(guī)定每位教師至少聽(tīng)另外三位教師的課，并打出分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)結(jié)果直接與該學(xué)期的評(píng)優(yōu)掛勾；每學(xué)期學(xué)院都組織督導(dǎo)教師對(duì)新開(kāi)課、開(kāi)新課、申報(bào)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)和上學(xué)期評(píng)課結(jié)果不合格的教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，并打出分?jǐn)?shù)。以上三項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響到教師的評(píng)優(yōu)、職稱晉升甚至去留。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估實(shí)行形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。形成性評(píng)估采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。其中課堂活動(dòng)中的測(cè)試、作業(yè)、提問(wèn)、演講、出勤等內(nèi)容的評(píng)估在記分冊(cè)上體現(xiàn)，最終落實(shí)在期末考試的平時(shí)成績(jī)上，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。終結(jié)性評(píng)估以考試的形式進(jìn)行，以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主。我院大學(xué)英語(yǔ)考試不僅要對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯能力進(jìn)行考核，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核，提高了學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的主動(dòng)性。終結(jié)性評(píng)估所占比例不少于總成績(jī)的70%。

4.督導(dǎo)檢查評(píng)估。我院有健全的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有明確的督導(dǎo)條例和督導(dǎo)制度。每學(xué)期初，督導(dǎo)室都要認(rèn)真檢查大學(xué)英語(yǔ)課程任課教師的教案、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。開(kāi)課后，督導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教師隨機(jī)聽(tīng)課。期末還要檢查試卷和評(píng)分工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。督導(dǎo)的跟蹤監(jiān)督檢查保證了我院大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提升。

四.哈爾濱華德學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行

為適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)改革需要，學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，相繼出臺(tái)了五十多項(xiàng)相關(guān)的教學(xué)管理文件。如《教研室主任管理辦法》、《外聘教師管理辦法》、《雙師素質(zhì)教師管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)明》、《教學(xué)管理規(guī)定》等，這些教學(xué)管理文件的出臺(tái)規(guī)范了教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)管理工作的開(kāi)展指明了方向。此外，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，公共英語(yǔ)教研室也建立了相應(yīng)的規(guī)章制度。公共英語(yǔ)教研室全體教師和教學(xué)管理人員嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度。一是認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)運(yùn)行、考試管理、成績(jī)分析等方面的相關(guān)規(guī)定，如嚴(yán)格執(zhí)行聽(tīng)課制度，院督導(dǎo)室、教務(wù)處和外語(yǔ)系督導(dǎo)組按要求隨堂聽(tīng)課，了解教學(xué)效果和教學(xué)情況。二是組織檢查，如每學(xué)期開(kāi)展中期教學(xué)檢查，期末開(kāi)展考試管理檢查，教學(xué)紀(jì)律檢查等。對(duì)教師的論文發(fā)表，科研課題，教材編寫(xiě)進(jìn)行學(xué)年匯總與統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)生考試記錄，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)生考試答卷等都有嚴(yán)格的管理制度和歸檔程序。三是堅(jiān)持教學(xué)管理制度情況信息公開(kāi)制度。通過(guò)文件、網(wǎng)絡(luò)等形式和手段發(fā)布教學(xué)檢查和督查信息。通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，保證了教學(xué)工作正常運(yùn)行，規(guī)范了教學(xué)管理工作，形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

五.結(jié)論和啟示

課堂教學(xué)是關(guān)乎教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，利用最新的教育思想和教育理念，并結(jié)合中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和高等應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，確立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控指標(biāo)和監(jiān)控體系，在有效的監(jiān)控指標(biāo)指導(dǎo)下，教師教學(xué)理念方能實(shí)時(shí)更新，提高教學(xué)技能以取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系不斷改進(jìn)，使之更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2004

[2] 鄭文. 關(guān)于高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量元評(píng)價(jià)及其機(jī)制初探[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育. 2002（02）

[3] 吳曉秋. 高職英語(yǔ)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合考核體系的研究[J]. 中國(guó)校外教育. 2013（21）

[4] 李承興，韓遠(yuǎn)飛. 形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的有效性研究[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2013（05）

[5] 時(shí)俊霞. 民辦高校形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響[D]. 山東師范大學(xué) 2013

[6] 王盼盼. 論應(yīng)用型高校教學(xué)科研雙優(yōu)型青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2014（02）

[7] 周世燕. 形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究（英文）[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)）. 2014（01）

（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院）endprint