試析中學生作文興趣缺失的原因

陳臘梅

內容摘要：作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，是語文老師和學生關注的焦點。然而，不少同學卻懼怕作文。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，要改革作文教學，激發學生的作文興趣，制定科學、系統的作文教學計劃；作文指導要有創新性；鼓勵學生閱讀課外書籍。

關鍵詞：教師 中學生 作文興趣

作文教學是語文老師和學生關注的焦點。但是，有些同學懼怕作文，“談文色變”，無話可說。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們要注重作文教學改革，激發學生的作文興趣，培養學生的寫作習慣，最終形成作文表達能力。

一、何謂作文興趣

作文興趣是學生從事作文活動的積極態度傾向，如果學生對作文產生了興趣，對作文就會表現出一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，正所謂“樂寫之下無負擔”。看來，弄清學生為什么對寫作缺乏興趣，如何培養這方面的興趣，乃是克服中學生“寫作難”的關鍵。

二、中學生作文興趣缺失原因分析

通過多方位，多角度對學生進行了解，發現學生中學生作文興趣缺失原因主要有以下兩點：

（一）作文訓練缺乏科學性和系統性

寫作能力是一種綜合能力，它的形成和發展有一個循序漸進的過程。因此，作文教學必須立足于實際，制訂一個詳實的計劃，以便分階段分步驟實施。這個計劃應包括整個中學階段作文教學的全程訓練目標，包括每學期的階段目標以及每堂課的訓練重點和要求，這個計劃還要以教育學、心理學為依據，要符合學生認知能力的發展規律和寫作能力的發展規律。據了解，很多語文老師在開學初制訂教學計劃時，只是籠統地訂一個語文教學計劃，作文教學只是“蜻蜓點水”，有的甚至完全不提，更不必說制訂整個初中的作文訓練方案。

（二）作文指導不到位，命題缺乏新穎性

作文指導是作文教學中的一個重要環節。在指導的過程中，教師必須遵循作文教學的原理，并充分考慮學生的實際。語文教師要立足結合實際，走一條具有特色的作文教改的道路。然而，有不少老師把寫作看作是一種技巧+思維方法的產物，忽視了學生在整個寫作過程中的情感、意志、個性、情趣的投入，忽視了對學生寫作動機的激發，導致學生寫作動機缺失。由于缺乏良好的寫作動機，許多學生寫作時興味索然，只是為了完成任務而去應付，所以寫出來的作文不是生搬硬套，就是空洞無味，毫無新意可言。

（三）課外閱讀貧乏

閱讀課外書是搜集處理信息、熟悉世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，大量的閱讀課外書是學生寫好作文的基礎。調查發現，初中大多數語文教師都很少鼓勵學生看課外書。為了應試的需要，他們只讓學生讀指導學生寫作技巧和范文之類的書，更不用說名著了。

三、關于提高中學生作文興趣的建議

前蘇聯教育家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”要激發學生的作文興趣，必須從以下幾個方面著手：

（一）制定科學、系統的作文教學計劃

計劃必須符合學生的寫作實際，又要符合不同年級學生的生活實際和學習實際，所定計劃要確保學生通過主觀努力客觀上行得通，不能成為學生的障礙。計劃要細致、明確，哪個學段應掌握哪些寫作要領，必須達到怎樣的寫作水準，可以運用的表達方式及其表現手法等都要具體。此外計劃還要檢查、調整，適時地查漏補缺，以期完善，防止計劃的隨意性、教條化。這樣，學生才能真正由淺入深，在不知不覺中步入寫作的殿堂。

（二）作文指導要有創新性

學生作文需要熱情，而這種熱情的培養很大程度上取決于教師，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課舉上的腦力勞動的效率。”因此，教師的命題要圍繞學生最關心的內容來確定，這樣既容易激發學生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導這一環節中，教師要仔細分析學生作文的癥結所在，做到對癥下藥，真正為學生排憂解難、牽線搭橋，激發學生的寫作熱情。

（三）鼓勵學生閱讀課外書籍

“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。要求學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。鼓勵學生自主選擇材料閱讀，材料來源應該是多途徑的。強調學生對所讀內容還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。

（作者單位：河南省駐馬店市五中）endprint