正確認識教學中師生互動的重要性

張劍+曾林剛

內(nèi)容摘要：本文通過轉(zhuǎn)變教育觀念，師生對話溝通和多媒體教學的實施三個方面的論述，說明了師生互動在教學中起著不可替代的作用。要求教學過程中重視師生互動，促進師生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：改革教學 師生互動 重要性

從學生出發(fā)，改革教學內(nèi)容，改革教學手段，改進教學方法，教學中實現(xiàn)師生互動，提高教學效果，保證教學改革的可持續(xù)發(fā)展。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是提高教學效果的前提。教學中師生對話溝通，是提高教學效果的關(guān)鍵。教學中師生互動形成互利互惠的教學關(guān)系，營造其樂融融的教學氛圍，促進教學改革的深入發(fā)展，帶動教學質(zhì)量的提高。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是提高教學效果的前提

在中國傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師在教學中形成的根深蒂固的觀念，就是教師承擔著知識傳遞的神圣使命，在教學過程中主宰課堂，以我為中心，以無私奉獻的精神，傾其所有，往往導(dǎo)致教師居高臨下地強制學生去接受知識，忽視學生的感受，其結(jié)果是教師深愛自己的學生，卻往往得不到學生的愛，教師不滿，學生抱怨。我校去年在學生對教師教育教學滿意度測評中，一位專業(yè)水平較高，非常敬業(yè)的教師，大多數(shù)學生竟給出了不及格的分數(shù)。據(jù)了解學生認為該教師授課非常認真、細致、耐心，但是該教師面孔嚴肅，滔滔不絕，全然不顧學生的感受。學生給教師提意見，教師表示接受。但是更多的是批評學生缺少刻苦學習的精神，課堂上聽講不專心。教師認為學生給出的分數(shù)對教師不公平，教師兢兢業(yè)業(yè)，查資料、找參考、認真?zhèn)湔n，盡可能把自己的知識奉獻給學生，抱怨學生不懂事，基礎(chǔ)太差。不難看出，當學生拒絕教師的時候，就不會接受教師的知識，教師的付出就不會得到回報。因此教師教育觀的轉(zhuǎn)變，是提高教學效果的前提。只有教師的教育觀轉(zhuǎn)向以學生為中心，樹立融文化知識、專業(yè)知識、能力培養(yǎng)與提高素質(zhì)為一體，協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提高的思想觀念，才能真正改進和提高教學質(zhì)量，才能受到學生的歡迎和擁戴。

二、教學中師生對話溝通，是提高教學效果的關(guān)鍵

在教學改革過程中，堅持以人為本，以學生為主體，教學中以學生為中心的教育觀念正在形成。但是不可否認教師在潛意識中把自己置于教學的中心地位，唱主角的現(xiàn)象仍然存在。教學中往往只看重傳道、授業(yè)、解惑，忽視學生的興趣、愛好及學生現(xiàn)有的學習水平，把學生推向教學的邊緣，無視學生的反應(yīng)，忽視學生的感受，難以激起學生的共鳴。對話溝通的教學方式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生心靈的呼應(yīng)，使學生感到存在的價值，存在的意義。從而自覺進入學習狀態(tài)。

教學中師生對話溝通，作為師生發(fā)的平等關(guān)系，使得教師與學生容易了解。從教的角度講，對話溝通可使教師深入了解學生，把握教學對策；從學的角度看，對話溝通能夠給學生發(fā)表不同見解的機會，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力，使學生有最大可能的發(fā)展。同時對話溝通能夠開闊思路，實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)師生互動，推動教學的順利進行。

三、教學過程中師生互動，是促進師生共同發(fā)展的動力

教育學的關(guān)系問題，是教學過程中的本質(zhì)問題。教學過程是教育觀念得以體現(xiàn)的過程。教育學是矛盾的統(tǒng)一體，沒有師生的交往，沒有師生的互動，就沒有真正的教學。

教學中，學繞教轉(zhuǎn)，學生往往是被教會，而不是學會，更談不上會學，其危害一是遏制學生積極主動思考問題，遏制學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，二是使教師的教逐步走向萎縮，走向僵化，成為遏制學生學的枷鎖。

教學是教師與學生交往、互動、師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程，為實現(xiàn)這一目的，學校每學期由各處室主持召開班干部座談會，學生課代表座談會，任課教師座談會，學期初對教師學生提出基本教學要求，學期中反饋教育學的意見和建議，學期末進行總結(jié)，為下學期教學提拱對策。這種做法，可以把師生的意見及時反饋，及時溝通，及時調(diào)整。教學過程中師生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)共識、共進、教學相長，共同發(fā)展，形成互動互惠的教學關(guān)系，營造其樂融融的教學氛圍，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力。同時使教師教的過程變成自我提高的過程。

教學中師生互動，提高了教學質(zhì)量，在教學改革中，至關(guān)重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，只有牢固樹立以學生為中心的教育觀，才能使教學內(nèi)容、教學方法得以改進，做到教學有法，教無定法，有教無類，因材施教，避免教學改革只打外圍戰(zhàn)，停留于外包裝。關(guān)注學生感情，關(guān)注學生個性發(fā)展，關(guān)注學生能力培養(yǎng)及綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)師生心與心溝通，實現(xiàn)情感交融，實現(xiàn)教學中的師生互動，從而促進教學改革的深入發(fā)展，帶動教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：甘肅省宕昌縣南陽中學）endprint