淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

林雪英

（江西省上饒市廣豐區銅鈸山小學，江西 上饒 334600）

在小學語文課程的教學過程中，培養學生的閱讀能力是一項非常重要的教學任務，對小學生今后的成長具有重要的意義。通過在小學語文課程的教學過程中培養學生的閱讀能力，能夠讓學生學會通過閱讀獲取自己所需要的知識，讓學生對閱讀產生興趣，逐步愛上閱讀，愿意主動投入到語文閱讀的教學過程中，從而真正達到提升小學生語文閱讀能力的目的。

一、激發小學生文本閱讀興趣的具體策略

（一）設置合理教學情境從而激發興趣

興趣是最好的老師，在進行小學語文閱讀教學時，應以激發小學生的閱讀興趣為第一原則。鑒于小學生認知能力、理解能力不足，其思維階段仍處于形象思維階段，因此，在具體的小學語文閱讀教學中，教師可以通過創設教學情境的方式，給學生營造一個生動、形象的課堂教學情境，從而激發其閱讀興趣。例如，在人教版三年級上冊《金色的草地》閱讀教學中，教師可以在教學之前，充分利用多媒體信息技術，向學生展示一些關于草地的視頻、圖片等，并在此基礎上向學生進行提問：“平時見到的草地是什么顏色的？為什么課文中草地的顏色是金色的呢？”在這種情況下，學生的好奇心就會被調動起來，投入課文閱讀學習中。同時，教師指導學生在閱讀的過程中，充分感受大自然的變化，領略大自然的不同景象。再比如，在人教版四年級上冊《火燒云》的閱讀教學中，教師在利用多媒體技術對美麗的火燒云進行圖片、視頻展示的同時，還可以通過提問的方式，設置一定的情境，如“有沒有見過火燒云？”“描述一下自己所見到的火燒云？”“我們看一看作業眼中的火燒云，是不是和我們看到的一樣？”在這種情況下，學生的好奇心就被完全調動起來，大大激發了學生的閱讀興趣。

（二）開展課外閱讀活動，培養語文閱讀能力

為了在小學語文課程的教學過程中培養學生的語文閱讀能力，單單只是依靠課程教學的時間是不夠的，教師還需要指導學生積極地參加課外閱讀的實踐活動。由于小學生的理解能力有限，因此不要求小學生的課外閱讀難度過大，可以是課內閱讀課文的延伸，可以是與學生的生活息息相關的課外書籍，如《金色童年》《校園趣事》；也可以是學生比較感興趣的課外書籍，如《太空歷險記》《魯濱孫漂流記》，幫助學生深化閱讀能力。在準確把握學生閱讀水平的基礎上，教師要緊密圍繞文本的主旨思想，組織學生參加語文課外閱讀活動，讓學生主動走到多層次的閱讀實踐情境中。這樣能夠在豐富學生情感體驗的過程中有效提升學生的語文閱讀能力，最大限度地提升小學生的語文素養。

（三）充分發揮文本魅力

要想激發學生的閱讀興趣，首先要讓學生深切感知到文本的獨特魅力。教師需準確把握課文的重點內容，挖掘其內在涵義，并在講解過程中，創新教學手段，吸引學生的注意力，使其充分感受到閱讀文本的樂趣。另外，教師要對課文內容有深層次的理解，抓住貫穿全文的輻射點，以此為線索，抽絲剝繭般的進行分析，為學生營造良好的學習氛圍，激發對文本閱讀的興趣。例如，在學習《狐假虎威》一課時，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生根據文本內容決定老虎和狐貍誰走在誰的前面，然后就書中所描述的“東張西望”“搖頭擺尾”等詞語進行表現，通過表演，學生就能對文本的詞匯有了更生動的理解，進而就能更好的了解文本內容，加深對故事的印象。

（四）設置課前問題，誘導學生自主思考

在學生尚未接觸課文時，學生對于教材中的內容充滿了好奇，這時就需要教師引導其進行深入的探究和分析。而一個善于啟發學生思維的教師，才是一名合格的教師，教師可以依靠激發學生的興趣，讓學生積極主動的接受教育。教師可以在課前預留幾個較為淺顯的問題，讓學生自主到文章中去探索和發現。在學習《燕子》一課時，教師可以詢問學生“燕子的外貌特征是怎么樣的？”“燕子的生活習性如何？”等問題，讓學生自行文章中尋找答案，鼓勵學生積極回答問題，并對具體回答進行必要的補充和評價，如“燕子擁有一身烏黑油亮的羽毛，它的翅膀輕盈有力，不同震動可以翱翔在天空中，它的尾巴像一把剪刀”。除了在課前采用提問的方式，教師還可以模擬場景將學生引入課文，通過系統的閱讀，激發學生的興趣，提高教學效率。

（五）建立多元化的閱讀評價

閱讀評價是實施閱讀教學的一個重要環節。通常，教師在引導學生完成課文閱讀之后，還要積極引導學生采用自我評價的方式，對自我朗讀、閱讀中對字詞的學習情況進行有效的評價；自評結束之后，還可以在學生之間開展互評模式，讓學生以“同齡人”的身份，對學生的閱讀情況進行客觀評價，并提出針對性的建議，以促進學生的共同進步；最后，學生完成自評和互評之后，教師還必須要進行更高層次的點撥和評價，對學生進行全方位的評價，以不斷提高學生的閱讀水平。

二、結束語

綜上所述，培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重難點，是新課標的要求，也是促進學生全面發展的要求。因此，在具體的小學語文閱讀教學中，教師必須要充分結合小學語文閱讀教學的現狀，采取積極有效的措施，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣。除此之外，教育教學人員還需轉變思想觀念，創新教學手段，進而培養學生的文本閱讀興趣，提高語文教學效率，強化教學效果。