高職院校創新發展的思考與實踐

張益飛+朱保華+王化旭+錢莙+周菁

doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.07.030

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【摘 要】在建立現代職教體系的背景下，高職院校需要創新思路，謀求發展。南京工程高等職業學校結合校情，緊扣時代脈搏，以創新發展的思維開拓工作，大力實施“三四六”發展戰略，取得了一系列豐碩的成果，并實現學校的可持續發展。

【關鍵詞】高職院校；創新發展；思考；實踐

【中圖分類號】G7185

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794(2014)07-0099-03

【收稿日期】2014-04-18

創新學校發展是提升學校核心競爭力的助推劑，也是實現學校科學、高效、協調發展的重要途徑。南京工程高等職業學校為了謀求進一步的發展，從自身校情出發，以創建國家中等職業教育改革發展示范校為契機，確立了“創新思路，彰顯特色，走可持續發展之路”的基本思路，著力實施“三四六”發展戰略，從而實現了學校發展的總體目標。

一、打好“三張牌”

職業學校既有其所屬教育類別的共性，又有自身獨具的個性，這既是學校發展的基石，也是學校寶貴的財富。南京工程高等職業學校以地質勘察類專業為主，辦學歷史悠久、經驗豐富，在發展中圍繞專業特色打好“三張牌”：

1打好“歷史”牌。悠久的辦學歷史和優秀的校友是學校寶貴的歷史財富。從學校近60年辦學歷史中挖掘歷史資料，總結歷史經驗，提煉校園精神，樹立成功典型，讓這些彌足珍貴的資料、經驗、精神和楷模為一代又一代的南工人學習銘記、內化傳承，從而以“三光榮”、“四特別”的地質人精神激勵引導廣大師生，擴大學校影響力，提高學校聲譽。

2打好“行業”牌。面向行業、服務行業是學校的辦學定位。依托地質職教集團等優勢資源，一是面向行業企業，為行業企業培養合格的高素質技能型人才。二是服務行業企業，運用學校人才優勢、專業知識與技能為行業企業服務，在服務中求支持、求發展，在服務中擴大辦學影響。三是依靠行業企業，學校不是全封閉的，需要向行業學習、需要收集行業信息、需要借鑒行業企業經驗，需要依據行業需求，完善育人模式和調整專業結構，需要行業企業提供就業崗位。四是引領行業，站在地質、建設、信息等行業技術的前沿，進行專業技術改革和創新，幫助行業企業提高生產、施工技術水平。

3打好“精品”牌。實現學校可持續、科學發展，學校教育必須是一種精品教育，只有通過創新人才培養模式，以培育職業道德高尚、技術技能精湛為目標，實施“全面育人”，才能真正擔當起培養高素質強能力的技術技能型人才的重任，才能適應現代化職業教育的發展要求。通過建設精品課程、造就精干隊伍、實施精細化管理、練就精湛技能、打造特色校園，著力培養適應社會需要的高素質技術技能型人才。

二、確立“四項”原則

確立學校發展的中心工作及開展工作的基本原則，這也是學校整體層面上的謀篇構局。南京工程高等職業學校根據校情確立了走“質量立校”、“人才強校”、“管理興校”、“特色名校”之路的四項基本原則。

1“質量立校”是基礎。提高教育質量是學校工作永恒的主題，是培養合格高素質技術技能型人才的必然要求，是學校快速健康發展的第一要務。因此，全校教職工牢固樹立了正確的質量觀，把促進學生全面健康發展、符合社會需要作為衡量教育教學質量的根本標準；牢固樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展；完善和改革以提高教育教學質量的運行機制，把學校人財物資源配置和主要工作集中到各教學環節和提高質量上，以質量提升求發展。

2“人才強校”是關鍵。人才是我國經濟社會發展的第一資源，是學校建設和發展的關鍵要素。學校牢固樹立人才資源是第一資源的理念，努力構建人才成長載體和人才成長環境，努力推進人才培養、使用和吸引人才、聚集人才的工作。大力創新人才工作機制，建立健全人才培養開發機制、人才評價發現機制、人才選拔聘用機制、人才激勵保障機制。依據學校實際推進人才隊伍建設，重點建立一支政治堅定、勇于開拓、敢于擔當、勤政廉潔、密切聯系群眾、求真務實、奮發向上、善于推動學校職教事業健康發展的高素質黨政管理隊伍；建立一支樂于奉獻、善于服務、業務熟悉、厲行節約的后勤保障隊伍；建立一支師德高尚、業務水平高、結構合理、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍。為不斷提升業務水平，提高人才培養質量提供根本保證。

3“管理興校”是保障。“科學管理”是提高質量的保證。學校不僅要明確做什么，更要明確怎么做，即用什么樣的觀念和模式去管理學校、促進學校快速健康發展。學校著力建設現代職業學校制度，堅持依法治校，最大限度激發和調動教職工的積極性、創造性，破除體制和機制方面的障礙，實行競爭機制、激勵機制和評價機制，形成能上能下的干部管理機制、能進能出的用人機制、能高能低的分配機制、能設能撤的機構運行機制，用機制調動人，以制度管理人，實現學校管理的科學化、規范化和精細化，打造“智慧校園”、“特色校園”和“文化校園”，切實發揮“管理興校”的保障作用。

4“特色名校”是目標。品牌特色是職業學校可持續發展的關鍵，是提升學校知名度的有效途徑。“特色名校”戰略是學校穩定萬人規模發展走向內涵發展的需要。學校確立內涵發展道路，著力打造被社會和同行普遍認可的“地質”特色，在雙師建設、經費保障、對外服務等方面，下大力氣將地質類專業做成省內一流，全國知名的品牌，擴大學校的影響力，并以此帶動相關專業的發展，建設一批有影響的管理特色、文化特色、質量特色和特色專業、特色教學、特色人才，進而凸顯在職業院校中的名校地位和品牌特色。

三、做好“六項”重點工作

1以建設國家示范學校和省高水平現代化職業學校為契機，加強內涵建設。高職院校內涵建設是“提高職業教育教學質量，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以育人為根本，實現專業結構與產業的銜接吻合，在加強職業教育課程建設的基礎上，形成具有學校特色的教學質量保障、監測和評價體系”。為此，學校對照國家改革發展示范學校和省高水平現代化職業學校建設目標、任務、標準和指標，精心組織，加強學習，在人才培養方案、師資隊伍培養、校企合作等方面按計劃、按要求規范操作。以重點建設專業和特色項目建設為抓手，以內涵建設為核心，“缺什么補什么”，“要求什么做什么”，強力推進各項建設，爭取按時、按質完成，及時通過驗收。同時，注重實效，在完成建設任務的同時，時刻牢記自身的發展目標和建設需要，經費和精力切實用在提高學校教育教學質量和專業發展上來，為學校的規劃與發展奠定基礎。

2以“雙師型”隊伍建設為重點，努力打造適應現代職業教育要求的教師隊伍。“教育的質量取決于師資隊伍的質量，雙師型教師是職業教育師資隊伍質量高低的重要表現”。根據現代職業教育規律及我校師資數量和學生數比例不合理、師資結構不平衡、“雙師型”隊伍有待改進的現狀，切實加強師資隊伍建設，著力抓好“雙師型”師資隊伍建設。其具體措施：一是完善人才引進政策，按照各專業學生數和校情，引進專任教師，尤其是引進高學歷、高職稱教師和名師。二是出臺和完善人才培養政策，強力推進“雙師型”師資隊伍建設，優化教師結構和提高教師質量。優化教師工作環境，提高教師待遇，實施“名師”工程，制定“雙師型”教師隊伍建設規劃，科學核定教師編制，建立“雙師型”教師的評價考核體系和激勵機制，促進教師獨立承擔生產項目。三是加大兼職“雙師型”教師的聘任力度，規范兼職教師的管理。從行業、企業中聘任有豐富實踐經驗和有一定教學能力的專業技術人員任教，修訂兼職教師聘任標準，建立健全兼職教師管理制度，實行校系兩級管理。四是創新機制。繼續推行和創新優秀的雇員制教師轉正機制，選拔高年級優秀學生和技能大賽獲獎選手作為教學助手，充實到低年級的輔導教學和實踐教學中。

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3以質量工程建設為抓手，全面提升辦學質量與辦學水平。提高質量是職業教育發展的核心任務。學校遵循職業發展規律，實施“教學質量工程”，以專業建設為龍頭，培養合格的高素質技能型人才；優化人才培養方案，構建中高職、中升本、高轉本銜接的課程教學體系，加強文化基礎課教學、實訓課教學；強化理實一體化教學，突出“做中學，做中教”；以地質職教集團為平臺，推進校企深度合作；進一步加強品牌特色專業建設；加快教學信息化步伐；加強教學研究、教學管理和督導工作，建立科學的、可操作性強的教學質量評價體系。

推進專業建設，以人才培養為根本，以師資隊伍建設為核心，以課程建設為重點，以實驗、實踐基地建設為基礎，以教學改革為動力，使專業建設適應市場需求、效益明顯、特色鮮明；重點建設傳統和優勢專業如工程地質勘察技術和測量工程技術專業，使其逐步成為學校骨干專業和品牌專業，大力扶持市場前景看好的特色專業如建筑工程施工技術和工程造價專業，穩步建設新專業。適當控制專業數量，做到開設一個、辦好一個，使每個專業形成自己的特色。著力抓好課程建設，確保所有專業骨干課程達到合格標準，30%達到優質或精品課程標準。

4以人才培養模式改革為核心，努力開創教育教學改革的新局面。學校根據現代職業教育體系的要求，結合學校實際，圍繞“高素質技術技能型人才”的培養目標，實施“25+05”和“45+05”人才培養模式，強化“工學結合、產教融合、多證融通”，構建基于工作過程和學生崗位能力培養的課程體系，課程標準與職業標準對接，課程評價與職業技能鑒定對接，實現專業教學與工作實踐緊密對接。建立“教學工廠”，教師或企業人員帶領學生利用學校實訓室完成企業的實際項目，實現教學目標，并注重經驗的積累與分享，學校信息中心和各系聯合建立了網絡學習空間，將教師帶領學生實施項目的過程，以及教學過程、數字化資源以數據庫的形式保存下來，供全校師生分享，并以此為契機，推進學校教科研工作的深入開展，努力開創教育教學改革的新局面。

5深化校企合作，創新辦學機制。職業教育是服務并依賴于區域產業發展的教育類型，因此，多途徑多形式實行校企合作，是學校發展的必然要求。學校創新建立了基于“經濟實體”校企合作辦學模式，是指在“產教融合，工學結合”育人模式中，學校和企業部分相應資源融為一體，即構建由學校相關專業的教育資源和企業相應的生產經營資源整合組成“產教融合”的緊密型“經濟實體”。校企雙方合作特色體現在共同辦學、共同育人、共同生產、共同經營，以此為平臺通過資源共享，提高學校人才培養質量、促進學生就業和為企業培養實用的技術技能型人才、技術革新及技術成果轉化，提高企業的經濟效益。實現校企責任共擔、利益捆綁、共同發展，互利共贏。個人利益與校企合作的經濟實體效益掛鉤。真實深化校企合作辦學，提升學校的核心競爭力。

6以地質文化建設為主線，著力構建富有特色的校園文化。文化建設的根本任務是培養人、塑造人、促進人的全面發展。學校在校園環境整體改善的同時，以地質文化建設為主線，著力構建“三光榮”“四特別”傳承創新的富有地質文化特色的職業教育校園文化，如大型地質模型、地質人物雕像、地質景觀、以地質名詞為主體的建筑和道路命名、地質標本櫥窗展示、地質陳列館等，特色鮮明，處于全省職業學校校園文化前列。

四、實踐效果

經過幾年的努力實踐，學校已逐步成為江蘇省乃至國內有示范引領作用的高水平職業學校。穩定辦學規模12000人，畢生對口就業率92%；雙師型教師占92%，高級職稱教師109人；牽頭成立江蘇地質職業教育集團，校企合作單位132家；《職業健康與安全教育研究與實踐》和《“雙主體一體化”工學結合人才培養模式的實踐研究》兩項成果獲江蘇省首屆職業教育教學成果特等獎，基于“經濟實體”校企合作辦學模式正在推廣；技能大賽國家級金牌數和省級金牌數處于全省前列；學校目前是國家中職教育改革發展示范建設學校、教育部首批教育信息化試點學校、江蘇省首批高水平現代化示范學校、江蘇省首批職業教育課程改革實驗學校、江蘇省首批科學教育特色學校。

【參考文獻】

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［4］楊民剛.戰略規劃：統領高職院校創新發展的核心［J］.教育研究，2011，（4）：72-73.

（編輯/趙曉東）

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