大學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀與出路探討

[摘 要] 大學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章字詞及語句等有了一定的認(rèn)知，所以大學(xué)階段文學(xué)教育重點(diǎn)為利用文學(xué)作品所傳達(dá)的真善美影響學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠更理性地認(rèn)識(shí)、思考及感悟人生。本文分析了大學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀，包括大學(xué)生、學(xué)校及教師在文學(xué)教育中出現(xiàn)的問題。并探討了大學(xué)文學(xué)教育的出路，包括調(diào)整文學(xué)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮文學(xué)教育作用，強(qiáng)化高校文學(xué)教育制度的建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師文學(xué)教育觀念，提倡回歸紙媒及閱讀經(jīng)典文學(xué)著作。

[關(guān)鍵詞] 文學(xué)教育；大學(xué)；現(xiàn)狀；出路

文學(xué)是一種文化表現(xiàn)形式，文學(xué)藝術(shù)包劇本、小說、散文及詩歌等，由于文學(xué)是作家內(nèi)心世界的藝術(shù)化表達(dá)且能夠以形象化的方式向讀者反映真實(shí)的客觀世界，因此文學(xué)不但具有審美功能，同時(shí)還具有愉悅、教育及認(rèn)識(shí)功能等[1]。對(duì)此，在大學(xué)教育中應(yīng)充分重視文學(xué)教育，通過利用文學(xué)作品中鮮明的形象與傳達(dá)的情感豐富學(xué)生的內(nèi)心情感與提高精神境界，從而使學(xué)生的精神成人。本文分析了大學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀與出路，旨在為文學(xué)教育作用的發(fā)揮提供參考。

一、大學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

雖然文學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生人格的發(fā)展具有重要作用，但目前大學(xué)中的文學(xué)教育已經(jīng)逐漸被弱化到了邊緣化地位。（1）從大學(xué)生本身的原因來看，娛樂化及功利性思想嚴(yán)重干擾了文學(xué)教育的實(shí)施。多數(shù)學(xué)生在閱讀書籍時(shí)傾向于選擇娛樂休閑小說，并由此形成了輕審美、人文、素質(zhì)及重娛樂、功利、實(shí)用的閱讀習(xí)慣。此外，應(yīng)付考試、拿學(xué)分及學(xué)位是多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的主要目的，對(duì)于文學(xué)本身則沒有多大的熱情，課堂記筆記，臨近考試時(shí)背筆記已成為一種常見現(xiàn)象。（2）從學(xué)校方面來看，多數(shù)高等院校傾向于設(shè)置實(shí)用性或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，而文學(xué)教育的實(shí)用性不強(qiáng)，再加上缺失文學(xué)性，因此高等院校就會(huì)利用各種方法將實(shí)用性教育與文學(xué)教學(xué)結(jié)合一起，并偏重實(shí)用性教育，如結(jié)合就業(yè)求職、社會(huì)生計(jì)等教育與文學(xué)教育[2]。如此一來，文學(xué)教育就無法發(fā)揮讓學(xué)生感悟文學(xué)靈性的作用，反而讓文學(xué)變得缺乏震撼感召心靈及精神的能力，導(dǎo)致學(xué)生在接受文學(xué)教育的過程中除了獲得學(xué)分之外，無法提升人文素養(yǎng)。（3）從教師與教學(xué)方面來看，如教師自身文學(xué)素養(yǎng)較為缺乏，再加上思維僵化，則文學(xué)教學(xué)也將無法有效開展。此外，教師不重視文學(xué)教學(xué)，教學(xué)規(guī)范性、系統(tǒng)性缺乏，就會(huì)使文學(xué)教育變得單調(diào)死板。以上分析的各種文學(xué)教育困境，均需要尋找相應(yīng)的出路加以突破。

二、大學(xué)文學(xué)教育的出路分析

1、調(diào)整文學(xué)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮文學(xué)教育作用

在現(xiàn)階段我國高等院校所進(jìn)行的文學(xué)教育應(yīng)圍繞以下幾個(gè)主題展開：（1）青春飛揚(yáng)。青春是絢爛豐富的人生階段，如“朝日”、“百卉萌動(dòng)”，對(duì)此應(yīng)將青春飛揚(yáng)作為文學(xué)教育的主題之一，讓學(xué)生在文學(xué)的陶冶中認(rèn)識(shí)青春、認(rèn)識(shí)自我及理解人生，并學(xué)會(huì)在隨心自由中度過自己的青春。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到青春飛揚(yáng)的魅力，可以將文學(xué)作品《我愛小丸子》介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀作品過程中感受青春之真實(shí)、單純與從容。（2）敬畏生命。求生是生之本能，思考死亡則可以更加敬畏生命，利用文學(xué)作品對(duì)死的認(rèn)識(shí)與感悟教會(huì)學(xué)生直面死亡與珍惜生命。例如在《死之印象》中作者為我們闡述了只有正確認(rèn)識(shí)死亡及充實(shí)度過生命中的每一天，才能夠避免對(duì)死亡產(chǎn)生恐懼或抱有遺憾。

2、強(qiáng)化高校文學(xué)教育制度的建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師文學(xué)教育觀念

為了有效解決文學(xué)教育在目前所面臨的困境，則強(qiáng)化學(xué)校文學(xué)教育制度建設(shè)及轉(zhuǎn)變教師文學(xué)教育理念是一個(gè)非常重要的途徑。（1）高校文學(xué)教育制度的建設(shè)。首先，應(yīng)在高校核心課程中安排文學(xué)課程，并重文學(xué)教育與專業(yè)教育。例如將《大學(xué)語文》作為公共課與必修課，將小說鑒賞、散文欣賞及詩詞鑒賞等作為選修課，在公共課與選修課中強(qiáng)調(diào)文本解讀、閱讀量的積累，弱化史論知識(shí)的灌輸。第二，應(yīng)建立優(yōu)秀文學(xué)課程表彰及評(píng)選制度，以便為文學(xué)教育的持續(xù)開展提供制度上的保障。此外，高校當(dāng)中的宣傳部、學(xué)工處及教務(wù)處等可依托文學(xué)社團(tuán)舉辦文學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)活動(dòng)宣傳及給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從而加快文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展。（2）注意轉(zhuǎn)變教師的文學(xué)教育觀念，并在此基礎(chǔ)上提升教師目前的文學(xué)素養(yǎng)。在文學(xué)教育觀念方面，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)換自身角色，認(rèn)識(shí)到自己在文學(xué)教育方面肩負(fù)的使命感與責(zé)任感，充分尊重學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)與情感，在與學(xué)生交流文學(xué)作品感悟時(shí)，注意做到平等對(duì)話。為了使文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，則教師應(yīng)注意積累文學(xué)觀念、文學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上豐富人生閱歷及培養(yǎng)感悟能力與審美能力，從而確保能夠在課堂上以自己的領(lǐng)悟與趣味向?qū)W生詮釋文學(xué)作品的情感意蘊(yùn)及魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，文學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)注意強(qiáng)化文學(xué)教育。為了確保文學(xué)教育能夠真正發(fā)揮作用，則需要找出現(xiàn)階段文學(xué)教育中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上利用多種措施完善文學(xué)教育，以便可以使文學(xué)教育盡快走出面臨的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璦.在文學(xué)境界中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)——以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)課教學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究，2012，26（5）：57-60.

[2]方燕妹，亓麗.文學(xué)教育——培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（4）：50-53.

作者簡(jiǎn)介：高麗娟（1981—），女，山東省費(fèi)縣人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，臨沂大學(xué)費(fèi)縣分校教師，助教。