小學美術課堂創新意識及能力培養策略

李姿

俗話說：“興趣是最好的老師。”在興趣的指引下，學生才能夠投入學習的熱情。就小學美術教學而言，教師必須要根據學生的身心特征，創新教學的方式方法，充分發揮小學美術教學的藝術感染力，努力激發學生的繪畫興趣，并在此基礎上培養學生的想象力，從而激活學生的創造力。

一、調動參與的熱情

美術教學的關鍵是挖掘學生的潛能，使學生在興趣的基礎上進行美術創作。因為只有學生對課程內容感興趣，才會更愿意配合教師的課堂活動。

例如，我在講解《猜猜我是誰》繪畫創作課時，戴著面具出現，對小朋友們說：“老師想和咱們班同學玩一個游戲，叫‘猜猜我是誰（出示課題），你們想玩嗎？不過這個游戲需要每人一個面具。你們帶了嗎？”此時引導學生說出自己動手做，然后幫助學生選取適合他們的面具類型，向學生示范制作面具的步驟，進而讓學生自己動手去做。這樣極大地調動了學生參與的熱情，本節課也收到了很好的效果。

二、珍視獨特的感受

學生由于興趣愛好、家庭背景、思維水平等方面存在一定差異，因此每個孩子的性格各不相同。任何一個孩子都有自己的個性，尤其是小孩子，他們天真、活潑，是充滿想象力與創造力的精靈。因此，在小學美術課堂上，要更尊重和突出學生的個性。

教學行為并不是要將學生訓練成一個模子刻出來的人，而是要讓學生充分發揮自己的想象，通過美術的學習來表現和提升自己的創造力與思維潛能。因此，我們要善于保護學生的個性，呵護他們的創作靈感，給予學生更多的理解和包容。

三、激發豐富的想象

愛因斯坦曾說“想象力比知識更重要”，因為人的想象力是無限的，只有想象力才能推動學生的思維進步。目前我國大多數孩子的想象力狀況令人憂慮，這是我們教育的問題，是引導的問題。作為一名美術教育工作者，我們要充分利用這一學科的優勢來改變現狀。在學習《蝶兒飛飛》這一課時，我事先準備了許多蝴蝶、花朵的圖片，在下課的時候貼在教室的四周，孩子們一進教室就被身邊的景象吸引了，這些圖片將孩子們帶入了一個嶄新的世界，打開他們想象的空間，使他們自然地接受了本節課的內容。科學合理的情境創設是有效課堂的開端，因此，我們必須要在教學中巧妙的創設情境，讓學生明白有趣的例子就在身邊，引導學生在生活中發現樂趣，調動學生對于生活的聯想，從而提高學生的藝術修養。

四、鼓勵大膽的創造

教師要鼓勵學生進行大膽地創作，并讓學生在創作后勇于向大家展示，說明自己的構思。這時，教師要號召大家鼓掌認可，及時夸獎學生創意的合理之處，肯定學生的動手能力，讓學生獲得信心，進而繼續勇敢地創作。

我喜歡對孩子們說“謝謝！”“你做得真好！”“沒關系，下次相信你會做得更完整！”等，因為這樣可以鼓勵孩子，增強孩子們的信心。鼓勵不只是言語上的，其實一個微笑，一個點頭的贊許，都可以給孩子帶來莫大的鼓勵。

另外，對于一些孤僻、操作能力差的學生，教師也不應忽視他們細微的進步。相反，應給予更多的關心和鼓勵。記得有次上公開課，一個從來不交美術作業的孩子一個人坐在角落，不動，不說話，只是看。迫于那么多的聽課老師，我主動上前和他溝通，并一起畫了幾筆。下課交作業的時候，我看見他的畫上，還是只有我們一起畫的那幾筆。我就問他：“你怎么不畫呀？”他說：“你在一年級的時候說過我畫得不好看，我怕畫下去畫面就不好了。”我聽后很震驚，當場對孩子說：“對不起，是老師說錯了，我希望以后你可以繼續畫畫，總有一天你會畫得很好的。”之后我一直在反省，有些可能只是隨口說說，但是對于一個孩子來講，影響卻極大。

五、合理運用媒介

教師要不斷創新教學方式，以激發學生學習的熱情，這樣才能有效地促進學生成長。在教學中，我們運用多媒體設備進行教學演示，將那些難懂的知識點用多媒體課件呈現出來，以激發學生的學習興趣。同時我們還可以鼓勵學生運用電腦操作畫圖軟件，學會配色。比如，用軟件進行顏色填充的小游戲，然后將學生用電腦制作的配色作品打印出來，貼在班級，讓學生互評，從而使他們在相互學習中得到提升。

在新時期的新形勢下，我們必須要充分利用小學美術教學的學科優勢，積極培養學生的創新意識與能力，深入學習新課程的重點內容，改變教學觀念，時刻以學生的發展為中心，用愛去呵護學生的成長，保護和尊重學生的想象力，讓學生成為學習的主人，真正的在美術課堂上享受到成功的喜悅與學習的快樂，繼而更好地提升我們小學美術的教學水平，促進學生的全面發展。

（作者單位：福建福鼎市桐南小學）