高中化學(xué)開展探究性實驗教學(xué)的方法研究

杜文霞

按照新課改的教育教學(xué)理念，現(xiàn)在的教學(xué)必須回歸學(xué)生的主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，才能實現(xiàn)情感教育、知識教育和能力鍛煉的既定教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)課牽涉到很多的實驗教學(xué)內(nèi)容，同時化學(xué)課的教學(xué)也關(guān)系到學(xué)生科學(xué)思維和實際動手能力的發(fā)展與培養(yǎng)。所以，我們必須培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，應(yīng)該對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。

一、高中化學(xué)開展探究性實驗教學(xué)的特征

在教育教學(xué)大環(huán)境變化的情況下，高中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維也應(yīng)該與時俱進(jìn)。為此，在高中化學(xué)課堂開展探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，這樣的教學(xué)才會符合素質(zhì)教育和新課改的要求，才會有利于提升化學(xué)教學(xué)的有效性。化學(xué)探究性實驗教學(xué)的特征如下：

1.自主性

與傳統(tǒng)的“教師講述式”的化學(xué)實驗不同，探究性實驗需要學(xué)生自己獨立設(shè)計并完成實驗，這就要求學(xué)生首先了解和掌握化學(xué)知識的基本內(nèi)容，并能運用實驗設(shè)計的原則方法和原理制定出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察、分析實驗過程，最終得出實驗結(jié)果。這種教學(xué)，讓學(xué)生能以體驗式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的知識掌握能力的提升具有了極大的空間，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.探究性

這里所說的化學(xué)探究性實驗主要是指學(xué)生要通過探究性的實驗或者活動來總結(jié)化學(xué)知識，這種方式與驗證性的實驗教學(xué)是不同的，也就是說探究性實驗的答案是未知的，需要學(xué)生自己去探求和解決。在探求的過程中，學(xué)生的探究意識將得到激發(fā)，知識遷移會被有效地運用，創(chuàng)新意識也定能得到一定的提升。

3.靈活性

對于所要研究和解決的問題，化學(xué)探究性實驗只要能達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的，便可以選擇不同的問題假設(shè)，可以運用不同的探究方法，也可以有不同的材料用具，所以探究的過程有很大的靈活性。

二、優(yōu)化高中化學(xué)開展探究性實驗教學(xué)的方法

高中化學(xué)實驗課新課標(biāo)指出：“有效的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的重要方式。”為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中革新思想，優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。實現(xiàn)探究性教學(xué)，可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開展化學(xué)探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的題中之意。

1.重新界定師生角色，做好課堂管理

在化學(xué)實驗課的教學(xué)中，教師一定要界定好師生之間的角色，做好課堂的協(xié)調(diào)與組織工作，保證學(xué)生的主體性地位。在實驗教學(xué)中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，然后讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有針對性。在具體操作時，教師要給足學(xué)生時間與空間，學(xué)生能自主完成的，就讓學(xué)生自己去做；學(xué)生不能完成的，如果通過小組合作探究可以完成，也交給學(xué)生去做；對于學(xué)生不能完成的，教師才可以適當(dāng)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)能力才能提升，課堂的教學(xué)效率也能相應(yīng)提升。

2.完善教學(xué)路徑，豐富探究方法

要想實現(xiàn)高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的有效性，首先就應(yīng)該革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新與完善教學(xué)路徑，另外還要依據(jù)學(xué)情不斷豐富探究方法。在教學(xué)路徑的選擇上，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用。比如情境教學(xué)法，不過，需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。教師還應(yīng)該革新思維，豐富探究方法，如，用實驗類比法、合作實驗法等來激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生視野，提升他們的思維能力。

3.給足學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生動手操作

要想實現(xiàn)探究性試驗教學(xué)，還必須給學(xué)生留足時間與空間，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑與動手操作的能力。如，在做氫氣和木炭粉還原氧化銅的實驗時，在給學(xué)生指明操作步驟之后，就可以讓學(xué)生嘗試實驗。然后師生一起觀察實驗的結(jié)果。由于這個過程中學(xué)生獲取知識和探尋知識都是通過自己的努力實現(xiàn)的，教師只是起到了引導(dǎo)和總結(jié)的作用，所以對于這個知識點，學(xué)生的印象也會更深。

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)在的教育教學(xué)必須改變以往的灌輸式教育和講授式教學(xué)模式，需要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們參與教學(xué)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動探究、敢于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正促進(jìn)他們知識、能力和情感價值觀的發(fā)展。開展化學(xué)實驗課堂探究式教學(xué)對于有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，實現(xiàn)其探究性學(xué)習(xí)，也是新課改的必然要求。

（作者單位：天津?qū)氎鎱^(qū)第四中學(xué)）