小學體育隊列隊形教學

張曉海

隊列隊形訓練是小學體育教學的基本內容之一，在小學生健康成長方面具有其獨特的作用。在隊列隊形教學中，教師要認清目前教學存在的問題，積極思考，努力探索新的教學方法，提高隊列隊形教學的質量。

一、隊列隊形教學的現狀

1.教師不夠重視，進行形式化教學

受傳統教學模式以及應試教育的大環境影響，學校領導以及教師對體育尤其是隊列隊形教學的重視性不夠，相較于此他們更注重學生文化課的成績，在體育教學方面投入的精力較少，部分學校甚至還存在取締體育課的現象。

2.教師專業技能較差，教學效果不理想

隊列隊形教學是參考軍隊訓練形成的，雖然要求不必太高，但是也需要很強的規范性。現在小學體育教師的師資力量一般較差，很多都是找其他課程老師代課，教師本身對于隊列隊形教學的認識嚴重不足，只知道立正、稍息、向左向右向后轉等簡單的指令，這就導致教學效果完全達不到要求。

二、教學方法探討

1.激發興趣，創建情景教學

（1）游戲競賽法

小學生生性活潑，思想簡單，好勝心較強，在教學中可以利用學生的這種性格特點采用游戲競賽法提高隊列隊形的教學效果。例如我們可以把一個班分成幾個人數相近的小組，在分組之后，分別進行訓練然后開始競賽環節：學生分散后，比他們集合的速度；齊步走的環節，比哪個小組走得更整齊等。最后對每個小組的競賽結果進行評判，對獲勝的小組進行獎勵，成績差一點的小組則對他們進行指導并給予鼓勵。這樣不僅可以激發他們認真、主動訓練的興趣，還可以培養他們的集體榮譽感。

（2）場景模擬法

小學生的學習能力很強，擅長模仿，根據這點教師可以采取情景模擬法，把訓練場地描繪成一個特殊的場景，激發學生訓練的熱情。例如教師可先利用多媒體讓學生看一段國旗班升國旗或者士兵訓練的視頻，然后把學生帶到訓練場上，告訴學生：你們現在是光榮的解放軍戰士，現在要進行閱兵儀式，然后奔赴戰場，你們可以像解放軍叔叔那樣認真的訓練嗎？在這種情況下，大部分學生都會積極配合，認真訓練，進而在很大程度上提高隊列隊形訓練的效果。

2.對學生的要求要切合實際

在隊列隊形教學中，過于強調訓練的專業性，要求太高，對每個動作都要求盡善盡美，顯然是脫離實際的，因此隊形隊列教學要遵循以人為本的基本原則，根據小學生的實際情況，適當降低訓練難度，這樣可以避免由于要求太嚴格導致學生積極性較差、自信心不足等問題。

在軍隊的隊列隊形訓練中，對原地踏步抬腿的高度、正步走時手臂擺動的幅度等都有具體的要求，而在學生的訓練中，就可以對這些要求進行合理的調整，比如原地踏步要求大腿與小腿垂直，離地30厘米以上，而學生訓練時只需要離地高度15厘米以上即可；再比如正步走時手臂擺動幅度要求達到前后45度左右，對學生只需要要求30度左右就好。當然，雖然可以適量降低這些細節難度，但是一定要保證整個過程的協調與整齊。

3.隊列隊形教學中進行語言調控

（1）改編順口溜

學生在記憶一些技術要點存在一定的困難，因此如果能把這些要點改變成簡單易懂、朗朗上口的順口溜，就不僅可以幫助他們進行記憶，還可以激發他們訓練的興趣，比如下面這兩段在隊列隊形教學中應用很廣泛的順口溜：抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方（立正的要點）。隊列里面莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數著一二一（站隊踏步走的要點）。

（2）使用幽默的教學語言

在進行隊列隊形訓練的過程中，教師適時使用幽默的教學語言，可以緩解身心疲勞，降低學生訓練的抗拒性和緊張感，使學生在比較愉悅的氛圍中學習技能。這一點對教師的要求較高，教師在具體的教學中，可以根據訓練過程中某一個學生的失誤、某個學生說的話等靈活地進行語言調節，比如有個男同學轉身轉慢了，教師可以用玩笑的口吻說：“你看你，快點轉身不就可以了，這樣磨磨蹭蹭的，就像個害羞的小女生一樣”，這樣一句話既可以讓訓練的學生都哄堂大笑，又可以解除出現錯誤的學生的尷尬，何樂而不為。

（3）使用豐富的肢體語言

教師在教學中，要經常運用肢體語言，使用豐富的肢體語言進行調控。由于小學生一般沒有進行隊列隊形訓練的經驗，動作的要點等僅靠語言也很難完全解釋清楚，這時候教師就要進行示范。在示范過程中，教師精神要飽滿、語音要明朗響亮、動作也要熟練規范，讓學生感受到形體姿態的美以及奮發向上的精神面貌。另外，在訓練出現單調煩悶的氛圍時，教師除了可以使用幽默的語言調節氣氛，也可以用一些夸張的肢體表演，吸引學生的注意力，迅速使現場的氣氛活躍起來。

（作者單位：江蘇興化市景范學校）