孩子，把你的手給我

蘇虹

最近網上流傳一段“太原五歲女童因不會做算術，半小時被老師狂扇七十多下耳光”的視頻，畫面中李老師讓學生做作業，第一次不會老師教了后，孩子說“老師我還不會”，結果老師就拿著本子沖臉上就打一下。從監控中也可看到，這名老師基本上都是在給孩子們批改作業的時候打孩子，孩子們站在一邊，有的還一邊挨打一邊扳指頭算數，全都不敢吭聲。就因為不會算“十加—”，一共有4個孩子被這個老師不同程度地毆打，扇耳光、揪臉，監控錄像詳細記錄下了這一個個令人觸目驚心的過程。無論在任何時候，老師的基本原則都應該是扮演幫助學生的角色，他們沒有權力施行暴力。事情發生后，雖然老師被拘留，幼兒園被取締，但無疑教師這個職業已經在孩子們的精神上留下了陰影。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，老師在這過程中有著重要的影響。幼兒就像一張白紙，你在上面畫什么，他的心里就留下什么，而最好師表與最差師表大都取決于教師的“教”。嘲諷或體罰學生并不符合教育的原則，教師的體罰不但不會給學習落后的學生帶來進步，反而會導致學生的怨恨，為了報復他們，會天真地以為不學好你教的課就是勝利了。

這種適得其反的效果難道是我們要的嗎？大部分教師初衷都是好意，但是打擊學生并不能教會學生懂得學習，暴力會毀壞孩子的自尊心和自信心，同時毀掉老師在他們心目中的光輝形象，它的破壞作用是巨大的，令人痛苦的體罰與變相體罰只會促使孩子破罐子破摔。

進步從來都不是與生俱來的，每位老師都應該時刻意識到，不對孩子采取疏遠冷漠的態度，侮辱和攻擊性的語言以及其他各種傷害。什么樣的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能夠使孩子從恐懼轉為信任的人。外面的世界是在用思想對話，學校里的世界更多的是心靈的對話，心靈的成長要靠很多微妙的東西來滋養，一個懇求的眼神，一次肯定的點頭或者一句鼓勵的話語等。

怎樣才能鼓勵孩子學習？答案是：讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子面對失敗、批評的恐懼。優秀的老師會使學生不怕犯錯誤。消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯誤，就能鼓勵孩子勇于學習。

我有個5歲的小侄女平時很喜歡畫各式各樣的小動物，大家都夸她不論是想象和臨摹都很漂亮，畫了大半年的動植物，有一天我讓她畫人物，寶寶把手遮住畫紙鬧罷工，說什么也不肯下筆，我聯想到她第一次畫人的過程中，她媽媽說：“怎么把我畫得這么丑啊……”接下來的幾次作畫過程中，我嘗試手把手地教她畫了幾次人物，但是只要讓她自己畫，她就耍賴。后來新華都百貨舉辦了一個“我的媽媽”現場繪畫比賽，賽前我特意要指導她畫畫人物，她拗著怎么也不肯，想著讓她去練練膽也沒真正關注，不料當天比賽結果出來她竟然從183個小朋友中入圍前80名，回來的路上大家都夸她，她高興極了，隔天晚上，她跑來跟我說：“姑姑，明天教我畫人好嗎？”那個周末她出人意料地畫了一個非常美麗的公主和小兔子坐在餐桌前吃蛋糕慶祝生日，背景添畫了彩虹和各種顏色的云朵，過了些天她捧著“最佳人氣獎”和獎品對畫人更有信心了。

父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中扮演了極為關鍵的角色，說者無心聽者有意，年齡小的孩子也本能地懂得保護自己。

誘導孩子學習，必須和重視作業一樣重視作畫的過程。在我們的生活中，不乏出現家長幫忙完成作業的情況，這樣的后果就是一遇到難題，學生就習慣性地等家長完成，因為他知道有人會幫他完成。在學習過程中，我提倡家長與學生一起合作完成作業，因為在與成人的合作中，孩子會下意識地模仿成人的一些經驗，對于更好地掌握技法提供了幫助。孩子的成長像蝸牛一樣緩慢，我們陪著他成長的過程就仿佛是牽著一只蝸牛在前行，我十分理解家長的焦慮心理，總是盼望著孩子不要輸在起跑線上，不時催促著孩子走快點再快點，這種拔苗助長式的學習反而會帶來不可預估的反效果，孩子不論是從生理或心理都需要成長的空間和時間，家長在牽著孩子慢慢成長的過程中，為什么不將我們的視線放遠一點，讓孩子學著處理力所能及的事情，不過分關注孩子，如此，我們的心靈是不是在一瞬間就沉靜下來，沿途我們不但享受了孩子成長的過程也欣賞到沿途的風景，而孩子也能健康快樂地成長。

“孩子，把你的手給我，讓我們一起成長。”教育的過程在于把體驗轉化為價值，為了讓孩子形成正確的價值觀，我們應當在孩子的成長體驗中提供有益的交流。

（作者單位：福建石獅市第二實驗小學）