解析高中體育教學中陽光體育的理念應用

魏哲海

（徐州市侯集高級中學 江蘇·徐州 221121）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 陽光體育的教學理念是為了滿足強身健體的同時還全面提高學生身心素質的要求，克服以往體育教學理念和模式的缺陷而應運而生的，這一理念從2007年開始就進行了實施，并取得了一定的效果，由此本文將進一步闡述陽光體育教學理念在高中體育教學中的運用，以提高這一理念的影響力。

關鍵詞 高中 體育教學 陽光體育 理念

一、陽光教學理念在高中體育教學中師生關系方面的應用

陽光體育教學理念就是要利用教材和課程的安排，因材施教，鼓勵和引導學生，讓學生能自主的選擇活動的項目，并充分發揮其主觀能動性，所以要轉變以往的師生關系，以學生為主體來代替教師的硬性課程安排。

二、陽光教學理念在高中體育教學方式方面的應用

（一）以人為本的分層教學方式

陽光體育教學理念需要尊重每個學生，因此不管是成績優秀，表現較好的學生，還是成績較差，體育能力較弱的學生都要一視同仁的對待，采用分層式的教學方式。

比如在籃球運動的教學過程中，對于已經掌握了基本技巧和技能的學生，就需要加強戰術，技能提升等方面的內容，而對于基礎平平，甚至跟不上上課節奏的學生，則需要安排基礎的練習，類似于如何投籃，傳球，以及帶球過人等動作，并結合趣味性的教學方式引導基礎較差的學生，讓其建立學習的自信心和培養興趣，從而實現陽光教學的理念。

（二）遵循循序漸進的原則進行善誘教學

做任何事情都需要一個過程，對于高中體育教學也是，何況是以陽光教學理念為核心的教學更應如此，因此在教學過程中教師需遵循循序漸進的原則，并結合引導的方式來幫助學生掌握相應的技能。

比如還是以籃球教學為例，首先教師示范原地體前傳球的動作，再讓學生在原地練習該動作，并從左手練習到右手，當學生基本掌握，或是有的學生已經熟練掌握后，就開始有針對性的對學生進行換手運球的練習。其次在學生練習的差不多時教師就采用提問的方式，類似于提出體前換手的技能一般在籃球運動的哪些情況下使用的問題，這樣既緩解枯燥的練習的氛圍，又增加學生對知識的印象。再次是將學生分成不同的小組，練習在防守時運球的技能，提高學生的技能水平。最后是教師進行動作的正確和錯誤的示范，通過小組的討論，看學生是否能正確的指出錯誤，而且教師也能從中發現學生對知識的接受情況，并作為日后教學內容和方式改進的參考。

三、陽光教學理念在完善學生綜合能力方面的應用

（一）高中體育陽光教學理念在綜合素質方面的應用

1.加強學生的心理素質。由于體育訓練本身就是比較辛苦和乏味的，導致很多學生都忍受不了，堅持不下去，所以教師就要鼓勵和積極引導學生，建立他們的學習自信心。比如有的學生認為自己已經很努力，但在技巧上還是得不到提高，所以干脆放棄好好練習，或是有的學生一遇到比賽就緊張等情況，都是心理承受能力較弱的表現，因此教師要根據學生的實際情況給他們制定練習計劃，當學生出現錯誤或是情緒問題時，也要采用關心的口吻，減少批評和指責。

2.淡化體育的競賽性程度。雖然體育的基礎是為了強身健體，但是在教學的過程和社會環境的影響下，體育逐漸成為了一種競賽，并且影響力在逐漸提高，于是產生了有的學生在一次比賽中失誤了，就害怕以后的比賽還是會存在這種問題，或者是出現學生以比賽的名次為最終目標的情況，所以教師要淡化體育的競技性，以健康第一，提高自身綜合素質為導向進行教學。

3.增強學生的溝通能力和團結互助的意識。體育教學注重體育精神的培養，這種精神是多半來源于對體育訓練的理解，所以在平時的教學中多讓學生體會在團隊作戰中的互助和溝通意識。

比如在排球教學中，起初都會是讓學生學習基本的墊球，發球等動作，教師可以嘗試讓接受能力強和掌握情況較好的學生指導和幫助其他學習較弱的學生，一來鞏固他們所學的知識，二來能建立互幫互助的教學氛圍。當學生們掌握了一定的技能和技巧時，教學就可以對其進行戰術的訓練，有接發球及進攻，接攔球及進攻，接傳等內容，加上排球戰術也是講究合作性的問題，所以教師在訓練時要講解好每個學生的不同職責，不要讓學生產生急功近利，就想自己進球的思想，從而忽視整個團隊的成果。除此之外，在團隊作戰中也需要培養學生與學生之間，學生與教師之前的溝通能力，因為有些學生可能在溝通時不能完全表達自己的意見，或是與人溝通時會產生膽怯的心理，尤其是與教師或是陌生人，因此教師要多主動與這類學生進行溝通和了解他們，讓其能主動發表自己的意見和心里的想法，從而能漸漸提高他們的溝通能力和社會交際能力。

（二）高中體育陽光教學理念思維能力方面的應用

陽光體育教學理念除了綜合素質的培養，還注重了學生的思維能力培養，因為如果在平時的教學中，都是按照模仿或是教師讓學生怎么做，就怎么做，完全沒有自己的主見和想法，就算體育技能水平很高，也不會發揮出其應有的水平和靈活的運用，因此高中體育教師需要在教學中，多問學生的意見和看法，進行啟發式教學。比如以排球戰術為例，當學生掌握了進攻戰術中的“中一二”、“邊一二”后，教師就詢問學生類似于還有沒有其他的戰術可以被用作進攻戰術的問題。

四、結語

本文主要以陽光教學理念在高中體育教學中的應用為主題，分別從師生關系、教學方式，包括以人為本的分層教學方式，遵循循序漸進的原則進行善誘教學兩部分，以及綜合能力，包括綜合素質和思維能力，這三大方面展開了闡述，并結合實例進行分析，以起到幫助借鑒和擴大陽光教學理念應用范圍的作用。

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