初中體育與健康課實施選項教學的探索

沙飛

（南京師范大學附屬中學江寧分校 江蘇·南京 211102）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 初中階段的學生隨著年齡的增長，他們在生理、運動能力、興趣與愛好等方面出現(xiàn)明顯差異；根據(jù)初中生的身心特點，考慮學生之間的差異，讓學生按自己的興趣和需求，自主選擇體育學習內(nèi)容，來進行體育選項教學，激發(fā)與培養(yǎng)了學生的運動興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

關(guān)鍵詞 初中 體育與健康課 選項教學

在當前全面推行素質(zhì)教育，改革課堂教學模式，注重以學生發(fā)展為本，倡導以教師為主導、練習為主軸、發(fā)展為主旨、思維為主線的今天，實現(xiàn)由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，必須體現(xiàn)社會需要和主體需要和諧發(fā)展，牢固樹立健康第一的指導思想和以學生發(fā)展為本的教育理念，力求尋找一條符合學生最優(yōu)發(fā)展的課堂教學形式，滿足學生的興趣和身心需求。

一、選項教學實施的情況分析

（一）目前國內(nèi)各學校實施體育選項教學的情況

根據(jù)2003年4月教育部頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》。為普通高中實施體育選項教學提供了重要的理論依據(jù)。因此，借鑒高校體育選項教學的經(jīng)驗和教訓，結(jié)合普通高中的具體情況，開展體育選項教學，推動了體育課程改革的進程。而初中的體育教學由于學校的方針政策、師資力量等多方面原因，仍然是傳統(tǒng)的行政班必修教學（甚至男女都不分班），課程統(tǒng)得過多、管得太死；教學內(nèi)容過于競技化、教學方式過于刻板化；教學方法單一，教材存在“繁、難、偏、舊”等等弊端，無法調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揚學生個性；因此初中階段體育與健康課實施選項教學符合初中學生的生理和心理特點，改革迫在眉睫。

（二）我校今年初中體育與健康課程實施情況

我校2003年建校，秉承“健康第一”的思想，高中開設了籃球、武術(shù)、跆拳道、健美操等多個項目進行選項課的教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習興趣，學習效果較明顯；在此基礎(chǔ)上我們開始著手初中體育課程的改革，考慮到初中學生的身體發(fā)展狀況及心理特點，我們采用了“必修+選項”的教學模式，利用必修課的時間男女分班安排身體素質(zhì)練習及各項技術(shù)的基礎(chǔ)學習，讓學生全面了解各項運動基礎(chǔ)，增強學生身體素質(zhì)，為選項教學打下基礎(chǔ)；選項課教學使學生的個性得以張揚，讓學生的愛好、特長更好的發(fā)展。我校的這種教學理念通過多年的實踐，應該說得到了學生、同行的肯定，教學效果明顯。

二、初中實施選項教學的必要性及其作用

（一）興趣是最好的老師，選項教學就是在學生的興趣愛好的基礎(chǔ)上進行的，其有利于激發(fā)學生學習的積極性，教師只要加以講解和誘導，學生就能成功地達到練習的要求和目的，促進了學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在愉悅的心情中完成任務，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式，因此選項教學能發(fā)揮學生的自主能動性，增強學習效率，提高體育活動能力，讓每一個學生都能學有所獲、學有所長，逐漸形成興趣——愛好——專長——習慣的發(fā)展趨勢，使學生愉快健康的成長。

（二）由于社會、家庭的原因，現(xiàn)在的學生都有較鮮明的個性，也有較突出的性格弱點；選項教學可以根據(jù)項目特點有意識的影響學生的個性發(fā)展，比如健美操，健美操具有一定的隨意性，學生可以在音樂的伴奏下隨意運動，可以充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，根據(jù)音樂特點，情緒隨意發(fā)揮，學生就會自信開朗；每個運動項目都有其運動特點，我們就可以通過引導，采用各種方法與手段擴大其影響力，有意識的使學生形成健全的性格。

（三）選項教學可以充分發(fā)揮每個體育教師的專長，在選項教學中，這種特長可以充分得以展示，學生能系統(tǒng)的進行一個項目的練習，形成終身體育的手段之一；隨著教學的深入，為了滿足學生的需求，教師自身也會不斷地學習、深入研究，有利于專項的精細化發(fā)展，更有利于積極探究選項教學的特點和科研能力，使學生的學習更專業(yè)。

（四）初中實施選項教學可以更好的與高中體育課程銜接，高中體育實施選項教學后，學生起初表現(xiàn)出極高的熱情，但一段時間后，少部分學生的運動興趣產(chǎn)生了變化，出現(xiàn)了籃球班的學生想去足球班，足球班的又想去乒乓球班等，給正常的教學帶來了一定的沖擊。而從初中就實施選項教學，學生的選擇期限加長，同時對每個項目學生的興趣愛好也穩(wěn)定，學生就能系統(tǒng)的掌握多個運動項目，體驗運動帶來的成功感、愉悅感，豐富自我鍛煉的手段；增強終身體育意識。

三、教學建議

（一）結(jié)合學校場地器材、師資配備、學生興趣等情況開設選項，并合理分班；在學生選擇選項時，根據(jù)學生第二選項進行各選項班人數(shù)的調(diào)整，避免出現(xiàn)上課學生人數(shù)差異較大，學生選項不均衡，增加上課難度。同時建立完善學生過程學習、學期總結(jié)評價制度，更多地注重學生的學習過程，要注意他們的努力程度及體育課后鍛煉習慣的養(yǎng)成。

（二）選項教學中要改變競技體育教學模式，根據(jù)中學生身心特點，采用適應學生發(fā)展的手段與方法，增強項目的趣味性，突出健康教育的價值；讓專項能力的教學更符合學生的，便于學生掌握技能，體會到學習的樂趣。

（三）選項教學中要注重橫向發(fā)展，關(guān)注學生的基礎(chǔ)素質(zhì)練習；教師一定要圍繞主項和次項進行拓展、延伸、補償?shù)冉虒W，利用必修課時間確保學生全面的了解和掌握初中階段的運動項目和技能；使學生一專多能。

參考文獻：

[1] 體育與健康課程標準（實驗）解讀[M].北京師范大學出版社.2002.4

[2] 朱玉芳.學生體質(zhì)健康的影響因素與學校體育的應對[J].體育學刊.2006.13（3）.

[3] 毛振明.探索成功的體育教學[M].北京師范大學出版社.1999.3.

[4] 王湛.體育教學中分類指導與分層教學的應用[J].體育與科學.2001.5.