自主合作學習模式在中職數學教學中的分析

張睿

【摘要】教育改革的不斷推進使得中職學校在教育教學方式和模式上都有了相應的改進，以適應新的教育改革目標和內容的要求。中職數學作為中職教育中的一門重要基礎知識學科，需要采取適當的教學模式來進行，由此才能夠充分調動中職學生的學習積極性。本文對當前中職學校數學教學當中所存在的問題進行了簡要的分析，并進一步提出了在中職數學教學中落實自主合作學習模式的相關措施。

【關鍵詞】自助合作? 學習模式? 中職? 數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0145-02

前言

隨著國家對教育目標和教育要求提出的不斷變化，國家政治經濟科學技術的不斷發展，社會對全能人才的需求也在不斷擴大。中職學校的主要目的是培養專業型人才，提高學生的專業技能水平。在當前中職數學的教學過程中，教學模式和教學方式往往沿用傳統的方式方法，使得中職學生缺乏自主學習的意識與能力。這就需要中職數學教師和相關教育教育教學部門切實重視對學生自主合作學習能力的提升，通過對當前中職數學教學中所存在的問題進行具體深入的分析，提出具有針對性的解決措施。

1.當前中職數學教學中所存在的問題

促進自主合作學習模式在中職數學教學中的落實，首先要對當前中職數學教學中教學模式方式以及學生學習中所存在的問題進行具體分析，由此才能夠發現問題所在，進而制定出具有實際意義的解決措施。中等職業學校的教育和辦學目的是為了培養具有專業技術的人才，所以其教學內容和方式大多是以教師講授課本專業理論知識而后安排學生進行實踐練習，由此達到鍛煉技能的目的。對專業知識和技能的重視使得中職學校在教育教學對數學知識存在著一定程度的忽視[1]。受應試教育的影響，在課堂上往往是教師按照以往的教學經驗和教材知識來把理論知識講授給學生聽，傳統的教學模式對于數學這一學科以及中職學校來講，無法有效地調動起中職學生的學習積極性和主動性。

2.促進自主合作學習模式在中職數學教學中落實的具體措施

自主合作的學習模式對于教師和學生都有著一定程度的要求，既需要教師采取有效的教學方式來為學生創設一個良好的自主合作學習的氛圍，又要求中職學生加強主動性進行合作學習。

2.1創設合適的氛圍

在中職數學的教學過程當中，需要學生自主合作學習的內容大多是知識預習、難題討論以及課堂問題探討等。由此就需要中職數學教師合理布置自主合作學習的學習內容，培養學生自主學習的意識與能力。在課程知識預習的過程中教師要選擇一些適當的問題穿插到預習當中，使學生帶著問題思考進行預習而后才能夠在預習過程中明確無法解決或者不理解的知識點，而后留給學生自主探討的時間，幫助中職學生深化對相關章節知識的認識[2]。在數學這一學科中會存在難度較大的問題，由于教師和學生的思維存在著一定程度的差異，所以在講解過程中學生可能無法準確理清思路，這就要求中職數學教師合理安排難題自主探討。例如在一元二次方程這一部分內容中，知識點多存在于應用大題當中，學生往往只能解出第一小題而無法完成整個題目的解答。這時中職數學教師應創設一個合適的探討氛圍，引導學生進行自主合作學習，來在合作學習的過程中理清解題思路。

2.2加強互動以充分調動學生的主動性

課堂的有效進行需要教師和學生雙方進行一定程度的互動，在自主合作學習的模式下尤其需要加強師生之間的互動。以往中職數學課堂的進行是單一枯燥的，師生之間的互動大多是數學教師提問知識點而學生進行回答，這種單一硬性的互動并不能有效地調動中職學生的學習積極性和主動性。由此就要求中職數學教師在教學的過程中學會站在學生的角度上去設計教學內容和互動環節，通過一些能夠提起中職學生學習興趣的內容來提高中職學生的學習積極性，從而加強與教師的學習互動，以促進中職學生的自主合作學習主動性的提高[3]。例如在圓的相關知識內容中教師可以聯系學生的實際生活，將生活中的圓與課本知識相結合，加強互動提問。

結言

自主合作學習模式作為一種較為新型的教學模式，在中職數學的教學中應用時可能會遇到一些問題甚至是障礙。這就要求中職數學教師和其他教育教學部門以及學者加強對自主合作學習模式的重視程度，認識分析中職數學教學中所存在的問題或特點，由此才能夠根據中職數學教學中所存在的問題提出具有實際解決效果的措施，來促進自主合作學習模式在中職數學教學中的高效實施。

參考文獻：

[1]邵志芳.中職數學教學中自主合作學習模式的探索[J].現代職業教育，2016（9）：164.

[2]童科來.關于中職數學教學中自主合作學習模式的探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015（11）：91.

[3]林小丹.中職數學教學中自主合作學習的組織與實施策略[J].現代職業教育，2016（20）：74.