農(nóng)村初中體育教師的教學問題和改進策略

王思龍

（當涂縣江心中學 安徽·馬鞍山 243106）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 近年來，隨著課程改革的深入，學校體育教學得到了長足進步和發(fā)展。然而目前的農(nóng)村初中體育教學還有一些問題，造成這些問題的原因有很多，本文擬根據(jù)體育教師的教學問題展開探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 體育教師 教學問題 改進策略

一、引言

近年來，隨著課程改革的深入，學校體育教學得到了長足進步和發(fā)展。我們欣喜地看到，學生體育興趣得到培養(yǎng)和改善，體育教學正由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)向健康第一。同時，我們也能夠看到，目前的農(nóng)村初中體育教學還存在一些問題，造成這些教學問題的原因有很多，然而追根溯源對于這些教學問題的出現(xiàn)還是體育教師自身的原因。

二、農(nóng)村初中體育教師上體育常態(tài)課存在的教學問題

（一）非畢業(yè)班的教學常圍繞國家學生體質(zhì)健康測試項目進行

由于農(nóng)村專業(yè)體育教師較少，初一、初二的學生又沒有升學的壓力和不參加體育中考，學校每學期初一、初二體育考評就是國家學生體質(zhì)健康測試項目。體育課一般都是由兼職體育教師教，這些兼職體育教師為了應(yīng)對校領(lǐng)導(dǎo)的考評及學生能在國家學生體質(zhì)健康測試中能達標，使初一、初二教學在項目上固定化，就是圍繞國家學生體質(zhì)健康測試項目進行練習。

（二）畢業(yè)班的體育教學內(nèi)容就是體育中考項目內(nèi)容

學生進入初三后，面臨的首要問題就是參加體育中考，由于初一、初二沒有對體育知識進行系統(tǒng)的學習，學生的體育綜合素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，而體育中考項目與國家學生體質(zhì)健康測試項目又有區(qū)別，同時也為了學生在體育考試中能拿到高分，最終造成初三專職體育教師無法對學生進行銜接教學，只能是體育中考測什么練什么。

（三）組織教法缺乏創(chuàng)新，使學生對體育課失去興趣

農(nóng)村初中教學條件相對落后，體育教師教學觀念更新慢，教學仍按照傳統(tǒng)模式進行，在組織教法上缺乏創(chuàng)新，使學生對體育課失去興趣。如，在發(fā)展學生耐力素質(zhì)教學中，教師還是按照傳統(tǒng)教法，讓學生繞田徑場跑幾百米，當學生遇到“極點”現(xiàn)象感覺身體不適時，就會從思想上表現(xiàn)出不愿跑，甚至有些學生中途停下來干脆不跑，練習情緒比較消極。由于體育教師教法較單一、不新穎，使學生在教學中參與練習熱情不高，最終對體育課失去興趣，產(chǎn)生不想上體育課的念頭。

（四）怕出安全事故，大綱規(guī)定的有些項目根本不在體育課中出現(xiàn)

由于農(nóng)村初中教師相對缺少，造成班級少，學生人數(shù)多的現(xiàn)象，體育課除雨大多是在室外上課，體育課的安全問題是令農(nóng)村初中體育教師最頭疼的問題。如在支撐跳躍單元中的分腿騰躍的教學，教師在安排這個內(nèi)容之前，就會想象學生在做上板踏跳、前伸撐箱時肯定沒問題，但到頂肩推手時若是前伸撐箱和頂肩推手銜接不及時或頂肩推手時手臂力量、腹背力量不夠及力量沒協(xié)調(diào)一致，學生沒騰躍起來過箱而是向前沖去，造成學生受傷就會產(chǎn)生害怕心理，便不敢安排這樣的課。類似分腿騰躍課只要教師做好保護與幫助，學生就不容易受傷，都不敢安排教學，就更不會在體育課中教學生單杠、雙桿的一些基本技能了。

三、改變這些教學問題的對策

（一）加強對教師的教學指導(dǎo)和監(jiān)督

對兼職體育教師學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)安排一些年輕的、愛好體育運動的文化課教師，讓他們在上崗前進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使的他們在原有的體育之知識基礎(chǔ)上對體育學科有更進一步的認識，讓他們從文化課教學中脫離出來專門從事體育教學。鼓勵他們利用業(yè)余時間不斷充電，增強體育知識面。針對教學學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定相應(yīng)的制度，在項目考核上嚴格把關(guān)等，使他們由兼職體育向?qū)Ｂ汅w育轉(zhuǎn)變。

（二）通過中考政策調(diào)整引導(dǎo)教學

對于體育中考有關(guān)主管部門應(yīng)改變檢測方式，將測試項目不固定化。可有效避免體育教師針對體育中考及國家學生體質(zhì)健康測試的項目進行訓(xùn)練及體育課變成訓(xùn)練課。如，在檢測前1-2周公布項目，就可避免針對性的長期訓(xùn)練。迫使學校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課上課質(zhì)量，致使每個體育教師都能合理的制定學校體育教學計劃，認真的投入到每一節(jié)體育課，使每一個學生在初中三年都能接受到系統(tǒng)的體育知識的學習，增強體能，使體育課質(zhì)量得到提升。

（三）體育教師要不斷鉆研教材，提高教育教學能力

傳統(tǒng)的體育教學模式已不適應(yīng)農(nóng)村校體育教學的發(fā)展，因此，農(nóng)村初中體育教師要不斷鉆研新課標的精神，力求改變傳統(tǒng)體育課的教學模式，對體育課的組織教法進行創(chuàng)新，不能單一，使學生對體育課產(chǎn)生興趣。如，以定距500米跑發(fā)展學生耐力素質(zhì)進行教學，教師若是按照傳統(tǒng)教學模式讓學生繞操場跑500米，學生是不會感興趣的。而利用游戲“看誰放的快”就能很好地發(fā)展學生耐力素質(zhì)將學生按水平分成四組，起點距終點50米，每組放5個羽毛球，在每組的終點放一個盒子，要求學生從起點跑到終點放一個羽毛球到盒子里，再折返回來拿下一個球，直到5個球全部放進盒子里，才可到下一個同學，直到所有同學都做完。上述案例不但能使學生產(chǎn)生興趣，發(fā)展學生的耐久力，而且還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作與競爭意識及勇于拼搏的精神。

（四）精心策劃，合理安排教學計劃上好每一節(jié)體育課

體育教師應(yīng)合理的制定教學設(shè)計。在設(shè)計時要充分分析教材、學情及效果預(yù)計，在編寫課時計劃時充分考慮到學生的安全因素，做好相應(yīng)的解決措施。如，在分腿騰躍教學中設(shè)想學生前伸撐箱和頂肩推手銜接不及時，導(dǎo)致學生沒騰躍起來過箱而是向前沖去，造成學生受傷就會產(chǎn)生害怕心理怎么辦？那么，在制定課時計劃及教學時要充分體現(xiàn)出保護與幫助。鼓勵體育骨干大膽嘗試練習，教師做好保護幫助，因勢利導(dǎo)教會學生保護幫助方法，使學生消除害怕的心理，能夠大膽去練習，體驗成功的樂趣。

四、結(jié)束語

致使農(nóng)村初中體育教師的教學問題原因有很多，體育教師作為體育課的組織者和實施者，因自身原因造成的教學問題，是體育教師不得不面對的現(xiàn)實問題，我們要及時的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，力爭使農(nóng)村初中體育課質(zhì)量穩(wěn)步提升。