中職音樂欣賞新課標教學模式探討

張玫

摘要：音樂欣賞教學過程中，提倡“新課程、新理念”，在原有教學模式的背景下，不斷進行改革和創新，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在課堂教學中創設不同的情境，培養學生的創造性和能動性，全面把握音樂欣賞教學過程中的各種技巧。根據筆者多年的教學經驗，本文深入地探討了如何在中職音樂欣賞教學中因材施教，培養學生的創造性、發散性思維，并提出了參與——體驗——探究——創造的新型教學模式。

關鍵詞：音樂欣賞 親自體驗 參與 模式探究

隨著現代化經濟、科技的發展，社會需要更多具有正確人生觀和現代音樂文化素養的全能人才。音樂欣賞新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生”、“提供學科綜合”等新的教育理念。通過聆聽、思考、感受、想象，快樂學習、自主學習，以使學生獲得全面發展，具備良好的綜合素質。本文根據筆者多年來的教學體會，談談如何培養中職學生在音樂欣賞教學中的創造性思維。

一、中職音樂欣賞教學的現狀

（一）音樂教材的局限性制約了課程改革的步伐。由于教材的陳舊，設備的欠缺，限制了課堂教學的趣味性，使課堂教學索然無味。再加上中職學生學習的主觀能動性較差，學習目的不太明確，接受能力有限，無形之中，限制了教師對教法的探討。

（二）教師在教學過程中創新意識薄弱。由于各方面的原因，教師在教學改革中積極性不高，在教學過程中形成了思維定勢，方法單一。單純教會學生課本知識，教師只向學生灌輸知識，獨自表演，而忽視了學生的主體作用，沒有成為 “激發學生思維的泉眼”。從而使得學生僅限應付考試，被動學習，缺乏創新能力，個性得不到張揚，影響了對音樂的學習興趣。

（三）中職學生內心對藝術價值的偏差，影響了學生對音樂學習的目的。當今物欲橫流，經濟價值超過藝術價值。一些當紅歌星高額的出場費，造成學生內心對藝術價值的懷疑。個別流行歌手膚淺的表演弱化了高雅藝術的尊嚴，學生羨慕歌星不是他們的藝術魅力，而是外貌、個性、包裝等。這些狀況影響了學生學習積極性。

二、音樂欣賞教學培養創造性思維的策略

音樂欣賞課程原大綱突出了音樂學科特點，重點強調知識結構，僅限于讓學生掌握全面音樂知識，而新《標準》則在原有的基礎上，充分體現培養學生的情感、態度和價值觀。提出了“音樂欣賞教育應以審美為核心”。改變了以前單一的知識傳遞，強調師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂的過程。

（一）創設情景，培養中職學生參與和體驗教學過程的每個環節。

音樂欣賞教育作為一種情感藝術，她的魅力在于能帶給人們很多暇想和寬廣的想象空間。中職學生處于青春時期，熱情奔放，想象豐富。作為教師，試圖用音樂打開他們想象的閘門，用審美的情懷感悟人生，認識社會。教師可通過多媒體或課件，創設情境，學生親自參與，建立感知美、體驗美、理解美、表現美為目的的教學模式。

當我們在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》前，借助多媒體效果，先展現出江南水鄉的美麗場景：夕陽西下，兩岸垂柳輕拂，湖面波光閃爍，漁翁頭戴蓑笠，踩著漁舟，滿載歸航。兩岸漁歌互答，悠揚的歌聲此起彼伏，江峰漁火，若遠若近。迷人的景象，首先使學生沉浸其中，未聽曲調先有情。在此基礎上，再仔細體會古箏樂器的多種技巧（如上下滑音、揉弦、花指等）演奏出的《漁舟唱晚》，學生身臨其境，如若人在畫中，有種心曠神怡的感覺。

（二）學生親自參與和體驗，培養創造性思維模式。

愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”如若偏離興趣和感情的培養，音樂欣賞教學的目的無從談起。培養學生對音樂的興趣，激發他們強烈的求知欲，從而主動地學習。

為鼓勵學生進行創造性思維，并對不同的音樂進行比較和分析，我們利用《保衛黃河》和《游擊隊歌》這兩首時代背景和思想內容都比較接近的歌曲，進行分析，讓學生自由發揮，大膽想象。讓他們自己對歌曲的主題和樂曲的特點進行分析。相同點是這兩首歌曲都反映了中國人民抗擊日本侵略者的堅強決心。不同點是演唱力度上有所差異，《游擊隊歌》力度較弱，表現出游擊隊員機智勇敢，靈活多變，與敵人斗智斗勇，神出鬼沒，聲東擊西的英雄形象，曲調活潑生動，惟妙惟肖。而《保衛黃河》則是氣勢磅礴，表現出全國人民的豪邁氣度，為保衛祖國，毫無畏懼，后繼有人的情境。根據音樂情境，學生大膽想象、踴躍發言，讓學生發揮自己的想象，根據以前電影、電視中游擊隊員的各種英雄，自編自導，根據自己的想法，創作舞蹈片斷。學生借用道具，一邊彈唱，一邊創作，想象出游擊隊戰士手握鋼槍，揮動大刀，貓腰行軍的情境，并模仿其夸張的動作，進行表演。互相觀摩監督，加以補充。并設計出射擊、騎馬、揮刀等動作，并對演唱進行各種藝術處理。取長補短，形成一個完整的場景和畫面，從而培養了學生創造性思維模式。

（三）提高音樂審美能力，培養學生創作能力。

音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發點，以提高全體學生的審美能力和審美修養為目的的基本素質教育。

為了激發學生的學習積極性和創造性思維。筆者曾在課堂上組織了一個活動：讓每一位同學涌躍發言，發揮自己的想象，根據自己的理解，介紹自己最喜歡，并且認為最好聽的一段音樂，介紹這首音樂的特點、背景并加以試唱。很多同學盡情發揮他們的想象能力，從不同的角度和背景暢談對該首音樂的理解和感受，并總結出了各種彈唱的技巧。這一活動，給同學們創造了一個表現、創作音樂的機會，發揮其特長，拓展創造性思維。根據情感和意境，及音樂的背景，觸景生情，激發音樂靈感，并以自己的方式領會音樂，加以舞蹈的形式，歡歌起舞，即興進行創作、填詞、編曲、創設動作畫面，各盡其能，大顯身手，充分發揮了他們的創造潛能。

三、結語

音樂欣賞課教學的目標就是構建以學生為主體的新思想，創造良好的課堂氛圍，加強師生溝通，共同探討，解決問題。教師設置情境，創造條件，讓學生積極參與、體驗、探究、創造。發揮想象，展開創造思維的翅膀，喚醒沉睡的潛能、開啟心智，激活聯想。最大限度地開發學生的創造潛質，培養學生的創新意識，使每一個學生都能在嘗試成功的體驗和樂趣中探究知識、刨新思維、擴展能力。