學前教育鋼琴教學中奧爾夫音樂教育體系的運用

祝艷華

摘要：作為一種全新的思維模式，奧爾夫音樂教育體系對學前教育鋼琴教學的借鑒和參考意義極強。為此，我們從教學模式、目標和內容幾個方面，探討了奧爾夫音樂教育體系在學前教育鋼琴教學中的運用。希望為學前鋼琴教育提供一種嶄新的視角和啟示。

關鍵詞：鋼琴教學 學前教育 奧爾夫音樂教育體系 運用

奧爾夫音樂教育體系自上世紀80年代傳入中國后，以其新穎的教學方式和獨特的教學理念，被稱為是最富有生命力和創造性、最新穎獨特的音樂教育模式，并備受推崇和歡迎。如今在藝術教育的各個領域，開始不斷探索和研究奧爾夫音樂教育體系，而這種教育體系以其巨大的潛力和無窮的生命力，在學前教育鋼琴教學中有著廣泛的運用。

一、鋼琴教學內容上注重綜合性

學前教育的特殊性和任務決定了學生所掌握的鋼琴彈奏演奏技能和基礎知識，其宗旨是培養綜合素質極高的、優秀的幼兒音樂教育工作者。為了實現培養學生綜合水平的目標，鋼琴教學融合了其它的學科，而非單一的技能教學。學前教育專業的職業需求，決定了鋼琴教學的性質。而對于滲透和融合其它學科，當前的學前教育并不太重視，導致教學方式的普遍單一性。學前教育主要是為了使其成為優秀的、具有較高綜合素質的學前幼兒音樂教育工作者。鋼琴教學是通過與其它學科的融合，從而達到對學生綜合水平培養的目標，它并不只是單一的技能教學，這是由學前教育專業的職業需求決定的。但是當前學前教育的鋼琴課設置不太注重與其它學科的相互融合和滲透，普遍存在著過于單一的問題。奧爾夫音樂教學的特色便是綜合性，同時這種綜合性也是我國藝術教學改革的亮點。鋼琴音樂所具有的綜合性的藝術形式，不只是用手指來演奏，還需要用耳朵來傾聽、用嘴來唱并用心去感受。

二、鋼琴教學方法上突出創新性

素質教育的核心內容是創新教育，新時代對人才的要求是實踐能力和創新精神。以教導技能技巧為目的，以老師的教為中心，課堂要體現一個“靜”字的傳統的鋼琴教學方式，使學生被動地接受。而現代教育要體現學生參與的積極性和學生的創造力，讓學生敢于質疑，勇于發問，課堂氣氛要體現一個“動”字，在奧爾夫看來，要挖掘學生的潛在創造力，讓學生真正動起來，即興是表露情感的最直接的方式，也是最古老和最自然的表現方式。每個人的本性就是即興創造，但隨著教化的觀念、思想和行為漸漸轉變成各種“規矩”和“習慣”，這對于很多想表現自己的人來說，在外人面前一般很難放的開。即興在奧爾夫音樂教育體系中是最核心的方式，其內容也具有很大的特色，奧爾夫音樂教育體系經歷了幾十年未衰竭也正是因為這個原因。奧爾夫音樂教育體系最為可貴的是提供了教學的評估方法和行之有效的方法，而不僅僅提出了原理。我們需要在教學實踐中為學生創造一個開放自由的教學氛圍，改變學生的傳統思維模式，培養他們的開放性思維，激勵他們用更多的形式來表現自己。

例如，在教學過程中，可以因材施教，抽出一些時間，對那些具備了一定彈奏能力的學生進行啟發，可以讓他們根據自己的興趣，充分調動相性思維，發揮豐富的想象力，來交工和修飾所熟悉的旋律，并且即興進行彈奏。鋼琴課上她們“亂彈琴”的嗜好正是學生擁有極強的好奇心的體現。由此也能夠看出，她們是非常開心和快樂地在“亂彈琴”。因此，在教學中可以根據這一特點來對其提出要求，要彈出不同的感受和心情在每一次完成作業的時候，這不僅培養了其興趣，還實現了她們的表現的欲望。

三、鋼琴教學評價上把握多元性

在體現教學特色的同時為學生提供更好的服務，這才是一種好的評價方式。及時反饋學生的學習情況，培養學生的學習興趣，提高學生的人文素質，調整學生的思維方式。傳統藝術教育評價具有比較單一的形式，其衡量標準是依據學生在藝術技能取得的成就高低。比如學生在某些比賽中獲得過什么名次，鋼琴過了幾級等等，而這些獲得優秀名次的學生，知識其中的很小的組成部分。傳統的評價方法對于學生的綜合藝術修養的和藝術審美水平的評定很不重視，也無法使學生體現自己對藝術的欣賞水平和愛好程度。成功的藝術教育在注重教學過程中，學生對藝術的欣賞水平和興趣愛好的同時，也必然會以提升學生的藝術素養為目標。在評價藝術課程時，要給予充分考慮學生的個性化特點，并注重學生的內心感受，在奧爾夫音樂教育的每一節課后，老師都會引導大家去總結，提出自己的見解和看法，欣賞并評價自己的切身體驗，通過同學互評、教師互評、自我評價的多種評價形式，不僅可以有效提高其學習興趣，也可以充分體現學生在學習和創作過程中體現的藝術情操和審美能力，提高其合作與交流的能力。在傳統的鋼琴集體課堂上，其評價方法總是用等級或者簡單的分數來衡量學生的優劣。因此，其評價角度應該是包括態度、技能、交流與合作、情感等多方面。

四、結語

大膽地引入奧爾夫音樂教育體系是在學前教育鋼琴教學中對學前音樂教育的創新和嘗試。但是，我們也不能照抄照搬，應有評判性地借鑒，選擇性地吸收。奧爾夫提供的教學方法和教學內容更多的是一種思維方式，不是固定不變的，而是一種理念，所以，借鑒奧爾夫音樂教育體系的富有創造性地教學開發學生靈性和藝術潛能，為學前教育工作和鋼琴學習打下基礎。

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