家校合作，促進幼兒藝術教育發展

家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問題，再好的學校教育也無法彌補家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負著重要責任，教育方法若不得當，將會對孩子今后的人格發展造成傷害。充滿天真、童趣的舞姿，給人以輕松愉悅的視覺感受;童話世界般精彩紛呈的演出，給人以美奐美倫的感覺，我們的生活應該多姿多彩、充滿歡聲笑語。

1 家園合作中現存在的問題

1.1 職責認識上的誤區。

有的家長認為孩子幼兒上了幼兒園，教育問題大部分是幼兒園的任務，而有的老師在認識上也有誤區，認為孩子在幼兒園的時間歸自己管，放學回家后發生了什么就與自己無關了。另外，老師在繁瑣工作的重壓下也很可能忽視自己作為家庭教育的指導者身份，遷就家長溺愛的教養方式。

1.2 家園之間建立多渠道交流平臺

除了電話聯系，還可以其他信息通道在家園之間建立實時或非實時的聯系渠道，對幼兒在園內的日常活動作出反映。有些家長在集體面前不喜歡發表自己的意見或者建議，老師可在溝通平臺上主動向他反應孩子的情況，主動引發交流。在開家長會時，往往是教師說得較多，我們可以邀請重視家庭教育并在這方面做的好的家長做簡短的經驗交流，教師還可以通過游戲互動形式與家長的育兒理念產生互動。很多家長的工作職務和工作環境都是很好的教育資源，教師可以通過提前溝通，充分利用家長資源來進行教育活動，如邀請家長入課堂，給孩子們講解自己工作的任務、工作形式，開闊幼兒眼界，拓寬幼兒知識面。

2 幼兒園歌舞劇的現狀

2.1 創作成本高昂

藝術教育是奢侈品，要有較大的投入。包括人力、物力和精力等。舉例，一首四五分鐘的曲子，市場價要2千到3千元;一套演出服，市場價高達2到3百元。有時候的演出服由老師或家長按要求自己動手來縫制，這樣一套也得幾十元錢。即便這樣，相對一般的音樂歌舞表演來說，排演歌舞劇的成本仍是比較高昂的。在一定程度上阻礙了我們幼兒老師創作的的步伐。

2.2 處于被忽略的狀況

這些深受孩子們喜愛的歌舞劇一直以中小學生為主要創作群體，并沒有關注到幼兒這個群體，幼兒階段的歌舞劇一直處于被忽略狀況。

3 受幼兒生理、心理特點的限制

我們幼兒園參與過歌舞劇排練的老師都有這樣一種體會：劇本不好寫，孩子不好挑，舞蹈不好排，歌舞劇排練對幼兒來說要求比較高，排練難度是大人排練的10倍，幼兒的控制力和表現力不佳，注意力集中的時間不長，無論語言和肢體都無法達到成人水平。但孩子們也有優秀的一面，最可愛的一點是永遠不會缺斤短兩，總是像第一次學習那樣熱情飽滿地認真表演。

另外，從孩子心理和生理特點來看，從四五歲開始接受藝術啟蒙也是比較好的，我們幼兒老師雖然不是致力于培養藝術家，但是讓孩子通過藝術的熏陶成長為一個完善的人。希望做這件事的幼兒園老師，都能排除困難、取得領導以及家長的大力支持。

一些家長重視與老師之間的交流，希望能和老師多溝通，互相了解孩子在園的表現，但老師由于工作量和性格的影響，不能給每位家長均等的溝通機會，這時家長可能對老師缺乏信任，覺得老師并不是很關注自己的孩子。

4 幼兒園歌舞劇的含義

第一，什么是兒童歌舞劇：首先要有劇本，然后是集音樂、詩歌、舞蹈于一體，故事情節更富于戲劇性。更具舞臺表現性。

第二，怎么來創作歌舞劇。

以我創作的兒童歌舞劇為例。

一是首先要了解孩子，知道孩子的需要，要懂得兒童文學，有敏銳的視察力，知道孩子的內心世界，寫出吸引孩子及觀眾的作品。只有了解孩子，才能寫出貼近兒童心理的作品，才能寫出兒童的心聲。談到了解孩子，我想應該沒有比我們這些幼兒園老師更有發言權的了，我們要利用優勢，平時注重積累的素材，多寫出好的童話故事劇本。以我的作品為例：我創作的第一部童話歌舞劇是1999年六一前夕完成的。名字是《湛河的故事》又名《小小的一家》，題材是環保方面的，三段體A_B_A的故事結構。故事的發生地點是我們河南平頂山的湛河，故事的主角是一只可愛的小青蛙“小小”。故事的主線是小青蛙的一家生活的變遷。第一段講述了小青蛙“小小”和爸爸媽媽一家人快樂的生活在美麗的湛河里，每天和小伙伴們在清澈的河水里玩耍、游戲、和水草、荷花捉迷藏、嬉戲，比賽捉害蟲等，生活的快樂極了。可是人類不注意生態平衡、不懂得保護大家美麗的家園，不斷的向河水里灌注污水，扔垃圾、廢棄物，終于災難的日子來了，污水泛濫，花草枯萎，小青蛙的一家不得不離開家園逃命去了，在逃亡的路上一家人分散了，幸福的一家就這么瓦解了，在小青蛙凄慘的哭聲中第一段結束。第二段政府投入大量的人力物力，刻不容緩對湛河進行了治理，市民們也紛紛捐款，現場的挖掘機快樂的嗡鳴著，工人們揮汗如雨，一幅熱火朝天的勞動場面。第三段是第一段的重現和升華，湛河治理好了，小小的一家又回到了比原來更美麗的家園，一家人又團聚了，快樂的生活著。對人類治理湛河的行為表示感謝，給了它們更好的生存空間，從此人類和青蛙愉快和諧的生活在黨和政府正確領導下的平頂山這個美麗的大家庭中。

二是故事有了，劇本出來了，接下來就是歌舞的部分了。首先找音樂，我找了大量的關于描寫青蛙方面的樂曲，在一本85年的教材上找到了一首《青蛙之歌》，我拿著這個主旋律找到了當時我市很有名氣的音樂制作人劉金星老師，我們一起研究劇本，我把我的想法告訴他，告訴他每段我需要什么樣的音樂，例如清澈的水滴聲，洪水來了的聲音，工人們熱火朝天勞動時的音樂以及青蛙一家重逢后的喜悅心情，新家園的美好等，在我們不斷的交流中，音樂旋律是一點點的摳出來，哪一點不滿意，哪一點沒有表達出劇本的意圖，及時溝通改正。音樂逐漸制作出來了，完全能詮釋我們的劇本，非常滿意。緊接著就是錄音，我們幼兒園老師都知道，受各種條件的限制，如孩子的年齡，舞臺的音響效果，歌舞劇不可能讓幼兒現場演唱對白，一般都是錄好音，現場對口型，我當時還帶大班的教學工作，每天利用中午或下午下班的時候找小學生來演唱劇本中的音樂和對白，先把他們教會，然后帶著他們去劉老師的錄音室去錄音，一遍又一遍，直到我們大家都滿意。

三是音樂出來之后呢，就是舞蹈部分了，我的劇本需要40多位小演員，小青蛙和伙伴們8人，小工人16人，荷花20人，當時我們的幼兒園很小，條件很有限，99年那個時候，我們全園老師十幾人，三個教學班，一個小班，一個中班，一個大班，而且每個年齡班的孩子都比規定的年齡偏小一些，這給編舞帶來很大的阻礙，但是在現有的條件下要想有好的作品出現，真的需要我們克服各種困難，不能以任何理由打退堂鼓，我首先在大班中選出8名優秀的有舞蹈愛好幼兒做主角小青蛙，在選出16名舞蹈方面一般的幼兒做第二主角小工人，最后又在中班甚至小班好不容易選出了20名幼兒做配角荷花。大家可以想象當時挑演員的難度有多大。最終我們的歌舞劇《小小的一家》登臺演出了，非常受小朋友的喜歡，在全市演出很多場。

總之：痛并快樂著，是對從事幼兒園音樂舞蹈教育、教學最深的體會。通過本文，把自己近十來年在幼兒園一線藝術領域的教學經驗、心得和理念做一分享，希望能給大家帶來對幼兒歌舞劇一個新的認識感受和理解，并能為此付出行動。

（作者單位：山東省濱州市沾化縣第一實驗小學）

參考文獻

[1]屠錦英.黎錦暉兒童歌舞劇的價值評析及當代啟示[J].音樂研究，2011（05）.

[2]范昕昱.走進小學音樂課堂的兒童音樂劇[J].廣西教育，2009（13）.