化學教學中培養學生的學習興趣

常付飛

摘 要：初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，因此能否引導他們正確認識化學這門學科，激發他們學習化學的興趣是初中化學教學中一個不可忽視的問題。在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，充分調動學生積極性，激發培養學生學習的興趣，使學生享受學習化學的樂趣，從內心體會到學習的愉快。本文結合化學學科特點，對初中化學教學中提高學生學習興趣的幾個途徑進行了探討。

關鍵詞：化學教學；學習興趣；實驗教學

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在化學教學中激發并培養學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是減輕學生課業負擔、提高課堂教學質量的有效途徑。那么在教學中怎樣激發培養學生學習化學的興趣呢？

一、建立良好的師生關系

“親其師而信其道”，教師和學生的情感對教學的成敗起著至關重要的作用。學生對某科教師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教師應有高尚的道德品質、較淵博的知識和較高的教學藝術。教學中教師應及時與學生進行情感交流，防止和消除情感上的隔閡。同時教師要轉變自己的角色，建立良好的師生關系。課堂上教師是學生的合作者，共同開發、探討和學習。課下教師是學生的真心朋友，教師要深入到學生中進行思想和感情交流。我們要有一顆火熱的愛心，這是調動學生積極性的關鍵因素。

二、利用化學史、科學軼事培養學生學習興趣

教學時，適當穿插化學史和一些科學家的故事，增強課堂教學的趣味性和吸引力。也可結合課本內容，穿插一些有趣的歷史故事和科學軼事，可以引人入勝。如講授二氧化碳性質時，可講“屠狗洞”故事，讓學生討論得出二氧化碳相關知識。

又如：在“燃燒和緩慢氧化”的教學中，教師可引入1854 年5月30日英國戰艦“歐羅巴”號自燃事件。讓學生結合燃燒條件討論得出失火原因，進一步了解掌握燃燒與滅火。這樣不僅能激發學生的學習興趣，又能增進學生對化學原理的理解，提高學習效率。

三、加強實驗教學，培養學生的學習興趣

化學實驗中的各種變化及其伴隨的現象能刺激人的神經中樞，引起強烈的求知欲。因此，教師要認真做好演示實驗。教師正確、熟練的操作，生動的語言描述，都會給學生帶來莫大的影響。學生因崇拜教師而產生巨大的學習動機和興趣，從而取得良好教學效果。

適當補充和改進一些演示實驗，同樣可激發學生的學習興趣。例如在上第一課時，可補充“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“捉迷藏”等實驗激發學生的求知欲，提高學生學習興趣。又如：講二氧化碳性質時，可補充做“鎂帶在二氧化碳氣體中燃燒”實驗，這樣既有助于學生理解“一般”與“特殊”的關系，又使學生對未知世界產生了好奇，激發出其探究欲望。

充分利用學生實驗激發學生學習興趣，并可適當變部分演示實驗為學生實驗，也可增加一些小實驗。學生在實驗中，既能感受到實驗本身的樂趣，又可在實驗成功后體會到成功的喜悅，讓學生覺得自己是知識的發現者而不是簡單的接受者，從而使求知欲得到進一步加強。

四、聯系生活生產實際，培養學生學習興趣

實踐證明，在教學中理論聯系實際，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的、富有啟發性的生活實際問題，能將學生引入情境中，激發學生學習動機，培養學生學習興趣。例如：講“水的污染與防治”時，讓學生先觀察學校排污渠和本地造紙廠排出的污水，感受水污染危害，并讓學生結合自己生活的實際，找出水污染因素和防治方法。

又如講“化肥”“農藥”時，組織學生全程參與農業生產，讓學生了解本地所使用的化肥、農藥，了解其性質和作用，并結合當地農民施肥情況，學習掌握合理施肥和正確使用農藥的方法。這樣通過理論聯系實際，讓學生體會化學的重要性，從而激發學生學習化學的動機和興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

課外活動是課堂教學的補充和深化，它不僅能使學生所學的知識得到鞏固，還能培養學生的實踐能力和創新能力。科學合理的課外活動能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中學習、鞏固許多化學知識。化學課外活動的方式很多，活動內容可根據實際情況設定。在每次化學課外活動后，讓學生及時寫活動心得，這樣可以使學生學習興趣得到進一步深化，有利于保持學生學習化學的濃厚興趣。

總之，教師只有在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養，才能激發起學生的求知欲，取得滿意的教學效果。