打造初中信息技術高效課堂的教法探析

吳文征

摘 要：為打造初中信息技術高效課堂，筆者在信息技術課教學實踐中，嘗試采用“一二三”的教學方法進行教學，通過實踐取得了良好的教學效果，同時也出現了一些問題。本文通過案例介紹了“一二三”教學方法的實踐，并得出一些經驗，希望對初中信息技術課的教學實踐有所啟迪。

關鍵詞：信息技術課；高效課堂；教法

初中信息技術課是初中生最喜歡的學科之一。但是通過傳統教學方法進行教學，往往無法很好地激發學生的學習興趣，信息技術課堂低效且達不到預期的教學效果。信息技術課的主要目的是培養學生的信息素養，但是在低效率的課堂教學中，這一目的不能夠很好地實現。為提高信息技術課堂的教學效率，筆者在教學實踐中嘗試采用“一二三”的教學方法進行教學。通過一學年的教學實踐，取得了良好的教學效果。

一、一個故事

激發起了學生的學習興趣，這節課就成功了一半。課前一個與學習任務有關的小故事往往會讓學生變得專注。七年級的學生在信息技術課上的玩心很重，所以故事要在正式上課之前就開始講，而不是鈴聲響過以后才開始，這樣就使得學生提前進入狀態，也可以節約上課的時間。一個簡單的故事不僅僅能激發學生的學習興趣，也能培養學生的道德素養。

例如：在制作演示文稿綜合實踐課的教學時，教學日期的下一周恰好是母親節，于是筆者在課前便開始播放備課時準備的關于母親節的一則小故事。在故事播放的過程中，喧鬧的課堂漸漸變得安靜，學生很專注，在故事播放結束時，有些學生感動得流下了淚水。這時，筆者提議每人自己制作一份演示文稿作為母親節送給媽媽的禮物。簡單的一個小故事，使這堂課收到了良好的教學效果，90%以上的學生制作出了自己的演示文稿作品。

二、兩個任務

任務驅動法是被證明的信息技術課的有效教法。信息技術課中任務的選取、任務的難易程度都是十分關鍵的。每節信息技術課至少要有兩個任務，兩個任務的難易程度要有差異。“任務”是信息技術課堂的核心，任務使信息技術課堂變得充實。學生能很好地明確課堂任務，并通過自主學習和合作學習完成任務，這是任務驅動教學法進行教學的中心環節。

在動畫制作—引導層動畫一節的教學中，筆者沒有采用教材上的案例，而采用了“蝴蝶飛”的案例，在其中一個班級先講解引導層動畫的概念，然后直接將所需素材發給學生，由學生小組合作制作完成引導層動畫“蝴蝶飛”的任務。但是實踐發現，這種做法對學生來說難度較大，只有極少數的學生可以通過自學和合作完成這一任務。所以，在另外一個班級，筆者改變了直接布置任務的方法，改為由教師為學生演示如何讓“蝴蝶”飛起來的制作過程。在演示結束后，筆者布置了兩個任務：第一，讓蝴蝶飛來飛去；第二，弄明白什么是引導層動畫。這樣一來，學生制作起來的難度降低，很多學生的作品實現了“蝴蝶”在“花叢中”飛來飛去的動畫效果，而且加深了學生對引導層動畫概念的理解。

三、三個反饋

信息技術課堂需要必要的教學反饋。良好的教學反饋可以增加學生學習的動力和信心。在以往的信息技術教學過程中往往缺乏必要的教學反饋，學生學習的成果大多是作品的形式。所以，筆者要求小組互評選三個同學的作品，班內共同評價選三個作品，班級間評價再選三個作品。優秀的作品可以去參加相關的大賽。這一做法使學生的主動性大大增加，而且增強了學生的集體榮譽感。

四、總結與反思

第一，新教法必須與傳統教法相結合。新教法的使用并不意味著放棄傳統教法的使用，在很多情況下，傳統教法仍發揮著不可替代的作用。如何將枯燥的理論知識課上得更加生動和有趣仍然值得探究。

第二，多種方法應完美融合。有些教師認為每節課應該有每節課固定的教法，多種方法不能混合使用。但是筆者認為沒有必要固定單一地采用某一種方法，提高信息技術課堂的實效性是關鍵所在。任務驅動教學法中可以有故事，演示法中可以加入游戲等。如何實現多種方法的完美融合還需要長期的教學實踐來探索。

第三，故事要得當，任務要合理，反饋要及時。在教學時，選取的故事要積極，比如“感恩”“童年”“體育”等都是不錯的故事主題。故事一定不能復雜，占用時間過長，應控制在10分鐘以內，故事過長會脫離教學主題，起到反作用。選取任務時要根據不同班級的實際掌握情況進行靈活取舍，過于困難的任務起不到激發學生積極性的作用。最好每節課都要進行反饋，這樣才能使得學生有源源不斷的動力。

第四，加強信息道德的培養。通過采用新教法，學生的積極性和主動性明顯提高，操作技能也明顯增強，但是信息道德層面仍然存在明顯不足。在信息技術課上需要加大探索力度，滲透信息道德的培養。

參考文獻：

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