“多媒體”技術解決幼兒創意繪畫難點的策略研究

柴超君

一、創意繪畫在幼兒美術學習與發展中的地位與價值

創意繪畫是指從構圖、形式、主題等方面入手，用繪畫的形式創造性地表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。對于幼兒的美術教育，教師要引導幼兒去感受和發現美，并要注重幼兒經驗的積累和能力的提高，使其能夠大膽、有創意地用繪畫的形式表達自己對周圍事物的認識。現在幼兒園都比較重視幼兒的創意繪畫，因為它在幼兒美術教育的過程中具有不可替代的地位與價值。主要表現在以下方面：繪畫讓幼兒個性得到自然發展。繪畫是幼兒表達內心世界的藝術活動，通過視覺藝術這一形式來表達個人的感受，從中體驗快樂、成功，確定自身內在的本質和價值；繪畫可以發展幼兒的創作能力。幼兒具有極大的創造潛能和天賦，在美術活動中，幼兒可以大膽地構思和設想，創造性地表達自己認識的世界。

二、幼兒在創意繪畫中存在的難點問題

作為一線教師，在教育中我們一直在思考：如何幫助幼兒運用繪畫的形式有創意且豐富地表達自己的所思所想？在實踐中我們也探索，怎樣在美術教學中找到合適的方法來突破這一教學難點。由于幼兒的年齡特點，我們在美術活動中經常碰到這樣的問題：有些孩子一拿起筆就說“老師，我不會畫”，由于不自信，對美術有退縮心理；有些孩子缺少創造性思維，看別人畫什么就照著畫什么，對事物理解不深刻，沒有自己的想法；有些則是想的很好，但由于繪畫技能的缺乏，卻表達不清楚。作為教師，我們平時也運用范畫、鼓勵等手段激發幼兒的繪畫創作能力，但并不能解決幼兒繪畫表達不充分的問題。在我們的日常創意繪畫教學中，經常會碰到這樣的難點：幼兒的繪畫主體不明確，有過于臨摹的痕跡，體現不出個性的特點；幼兒繪畫背景單調、形式單一，缺少創造性；幼兒繪畫內容浮于表面，不能深入表達自己的所思所想，缺乏想象力。如何解決繪畫難點，幫助幼兒提高繪畫表達能力？有創意地來表達？在科技發達的今天，有沒有什么媒介可以成為突破難點的有效教學手段呢？

三、引入多媒體可以幫助幼兒解決創意繪畫中的難點

“多媒體”技術是指將聲音、圖像、動畫等各種記錄介質和記錄方式有機地聯合在一起工作。多媒體的教學方式，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面。在教學中，我們嘗試運用課件、FLASH、音樂等多媒體技術手段組織幼兒美術教學，在形式和方法上也有了改進。幼兒可以通過圖片、動畫、聲音等深入地感知事物的特征，激發大膽的想象，積累更多的生活經驗和想象空間，它能有效地解決幼兒創意繪畫的難點，支持幼兒在對事物或現象深刻理解和感受的基礎上，有興趣地去大膽表現。

四、借助多媒體解決幼兒創意繪畫難點策略

1.巧用課件，基本特征概括的“外延擴張”。

基本特征概括的“外延擴張”是指先讓幼兒把握主體的主要特征，然后在此基礎上大膽地變化特征的形態、動態、構圖、色彩等創造性地表現繪畫主體的一種形式。

（1）命題畫的“外延擴張”。

在我們的日常教學中命題畫居多，命題畫也是基于主體概括的一個繪畫內容。如果能讓幼兒在命題畫中落筆果斷、構圖大膽、富有創意的表現，那是需要一個過程的。需要一些具體的策略和方法、有目的地讓幼兒掌握這些命題畫別具一格的畫法，才能凸顯出自己的個性畫面，于是就出現了創作和表現。

幼兒在命題畫中普遍存在“定勢”的現象，如畫花，很多都是一顆花心五個花瓣；畫房子就是一個三角形屋頂和長方形屋子，這種概念畫，往往出現畫面內容單一，主體不突出，缺少創造性的現象。針對這些問題，于是在命題畫中嘗試運用多媒體圖片，通過大量的感知和觀察，讓幼兒進行“特征概括”，獲得繪畫主體的構圖技巧，并拓展創作的思維。如繪畫“奇特的花”，先讓幼兒進行“主體特征概括”，總結出每一朵花都有“花盤、花瓣、莖、葉”，把握這幾個特征后，花盤大小、花葉形狀等就可以大膽地發揮想象創作了。這樣，幼兒在繪畫中落筆就很果斷，而且畫的花也是千姿百態，富有創造力。

（2）自由畫的“外延擴張”。

自由畫是幼兒通過追憶和聯想，自由地表達對事物的理解。幼兒可以把自認為合乎邏輯的內容自由編造，再現于筆下。像或不像，真或不真，童趣十足，稚氣迷人，這正是兒童自由畫的特質。

一般自由畫，先給孩子一個主體的東西，然后隨意地去變化、添畫，變成自己喜歡的東西。比如在自由畫“圓”中，他們會把圓變成媽媽的頭，畫上鼻子、眼睛、哈哈大笑的嘴巴，再添畫出身體就變成他心愛的人物；同樣，還可以變成喜愛的小動物、餐桌、太陽、花盤、杯子等，只要跟圓有關系，幼兒就可以根據自己的生活經驗，大膽地聯想變換出自己印象最深刻的東西。幼兒投入地繪畫，是因為他們在畫的過程中，驚奇地發現自己改變“圓”的力量、發現自己的創造力。原來就一個直白的圓，經過一涂一畫，居然有了新的內容。因此，自由畫也是幼兒發自童心的一種游戲方式。

2.巧用制圖軟件，激發幼兒背景創作的“多元替換”。

幼兒在繪畫活動中，主體的創作和背景的設置，需要教師根據孩子的年齡特點和生活經驗來制定相應的教學策略和方法，讓幼兒自覺領悟，并使幼兒自主掌握創作技能。運用“多媒體的動態特性”，可以讓幼兒在欣賞的過程中，通過直觀的視覺對比，快速地感知主體和背景的色彩搭配適宜性，從而為主體選擇合適的背景進行創作。

（1）PPT背景替換的運用。

例如，中班繪畫“我是一個野孩子”，教師設想第一課時彩繪野外背景，第二課時撕紙各種動態的“野孩子”，然后兩者結合來完成作品。但是，在第二課時，孩子們將“野孩子”添入背景時，發現了問題：背景都是各種各樣的花樹，色彩視覺效果很強烈；“野孩子”也是用五顏六色的彩色紙撕成的，同樣色彩很豐富。于是，兩者結合在一起，整個畫面就出現了很凌亂的感覺。

發現問題后，教師讓幼兒來說說自己的感覺，并討論色彩鮮艷的主體應該配什么樣的背景，并選了一些色彩鮮艷和清新的兩種對比性圖片讓孩子重新選擇，將“野孩子”放在其中一個位置，主體不變的前提下替換各種圖片做背景，通過PPT直觀地讓幼兒來選擇合適的背景。最后大家一致認同要選擇顏色比較清新的圖片來突出“野孩子”這個主體。通過可“移動”的對比欣賞、總結要點，提高了幼兒審美和感受的能力。

（2）光影魔術拓描背景的運用。

教師還可以運用多媒體的動態效果，為孩子演示拓描添畫背景的方法。比如中班玩色活動“天鵝舞”，就是借助于“光影魔術”工具進行演示，為跳天鵝舞的“美女”拓描添畫背景。在這個背景活動的添畫中，要啟發幼兒有目的地根據不同的舞蹈動態來確定拓描位置，拓描也需要動態化。“光影魔術”中的顏料工具正好可以為幼兒示范背景的運用，如果用黑色顏料描的邊與人物很接近，就會變成全黑的底，凸顯不出人物來。通過這樣的顯示，也讓幼兒能夠反思應該怎樣設置拓描的位置比較適宜。通過這樣的多媒體演示，孩子一下子就掌握了畫面背景創設的要點。

3.巧用動畫和音樂，激發繪畫內容創作的“思路拓展”。

如果繪畫的內容具有很強的游戲性，或者是孩子喜歡的角色或事物，那么孩子們一定會喜歡畫它吧。所以，選擇有趣的繪畫內容也非常重要的。富有故事的動畫和音樂，可以喚起幼兒已有的經驗，通過觀察和欣賞，幫助幼兒拓展經驗，從而提高幼兒對事物的認知和理解能力，為幼兒積累豐富的想象創造條件。

（1）動畫“拓展”繪畫思路。

“婚禮”對于孩子們來說不是一個陌生的場景。在欣賞視頻“小豬的婚禮”時，里面小豬們動態的裝扮情景馬上把幼兒帶入了熱鬧的婚禮情景中，豬的西裝、背帶褲、領帶、手表，女豬的花裙、高跟鞋、項鏈、頭飾，這些繪畫元素深深地印在了幼兒的腦海中，對于繪畫自己參加婚禮的故事會是一個很好的經驗積累。

從幼兒的創作表現也可以看出，動畫能夠使幼兒“身臨其境”，更好地感受繪畫故事中的場景。在創編自己參加婚禮的故事時，幼兒就像玩“裝扮游戲”一樣，想象著自己的帥氣和美麗，深深地感受美。可以看出，幼兒帶著游戲的心態繪畫，感受到了更大的創作樂趣，因此裝扮的內容更細致、故事更有趣、更真實。

（2）音樂“拓展”繪畫思路。

“畫中有聲，聲中有畫”，好的音樂猶如一幅動人的畫面，具有讓人心情愉悅、激發人們詩情畫意和想象的特點。而且，運用音樂作品的形象功能，可以帶給幼兒無限的遐想。

比如在線條畫活動中，選用了《梁?！泛汀洞蠛０?，故鄉》兩個音樂，讓幼兒通過感受，然后嘗試用線條表現對音樂的感受。欣賞《梁?！窌r，告訴幼兒這是關于兩只蝴蝶的故事，幼兒在傾聽音樂后，覺得音樂比較舒緩，好像兩只蝴蝶在輕盈地飛舞，于是用了平平的曲線來表示?！洞蠛０?，故鄉》聽起來則覺得時而緩慢、時而急速，好像大海有時平靜，有時波蕩起伏，于是就用上下幅度較大的波浪線來表示海浪的波瀾壯闊。活動中，幼兒通過傾聽感受，也不由地體會到音樂與繪畫的聯系。幼兒聽著音樂大膽揮筆，帶給幼兒積極向上的情感的同時，也激發了幼兒大膽創作。

五、成效與反思

借助“多媒體”解決幼兒創意繪畫中難點的實踐探索，實現了幼兒對于美的感受力和創造力，并且使幼兒更有自信地去表達，我想這就是幼兒美術最大的收獲。實踐證明多媒體的運用在幼兒美術教學中是非常受用的，也是必不可少的，對于繪畫難點解決有著舉足輕重的作用。直觀、形象的圖片，可以讓幼兒快捷地把握繪畫的主體特征，通過細致的觀察，幼兒表達得會更豐富、也更能流露幼兒內心獨特的創作內容；多媒體的多元演示和創造，也更直觀地給幼兒帶來創作的靈感和思維發散，幼兒在美術活動中得到的自信和美感也越來越多。