高校聲樂教師如何提升形象魅力

林娜

摘要：目前國內一些高校聲樂教學盡管使出渾身解數，教學方法可謂是"花樣百出"，但教學效果卻往往不盡如人意。除了高校教育體制、師資、硬件及課程設置等方面的原因外，聲樂教師的個人形象也是不可忽視的一大因素，對高校聲樂教學將產生直接的影響。這就要求高校聲樂教師不僅要努力提高自身演唱、教學、科研的專業水準，還要不斷培養內在的高尚人格，從而達到內外兼優。

關鍵詞：形象魅力 人格魅力 職業道德 聲樂教學

縱觀我國聲樂領域，但凡那些享有顯著成績并對聲樂教學做出突出貢獻的聲樂教育家，他們都往往有著崇高的人格形象，無論是對待音樂的高度尊重，對聲樂課程教學的術業專攻和精益求精，還是對學生的認真負責，都使得學生在學習聲樂知識的同時也樹立起了做人的榜樣。他們憑借崇高的人格形象潛移默化的感染著學生，匡正著學生的人生觀、價值觀，而正是因為這一強大的感染力量，才使得他們的聲樂課堂教學更加深入人心，給學生留下深刻的印象。例如國內著名聲樂教育家黃友葵、周小燕、沈湘等，在他們門熏陶和培養下誕生出了一批又一批具有世界級水平的歌唱家。由此可見，聲樂教師培養自身人格、提高自身業務水平對于所從事的教學事業是多么的重要。作為高校聲樂教師必須做到“學高為師，身正為范”。

一、良好的師德是教育的根本

教師的人格魅力的體現離不開自身長久以來積累的真才實學，以及他們對事物所賦予的真情實感與真知灼見。正是具備了這樣的硬實力和真性情，他們的性格、肢體、語言等才會滲透著才、情、智的氣質，對學生輻射出強大的感染力。曾有學者針對教師的人格魅力具體細致劃分為12個方面，即與人友善的態度、尊重課堂內的每一個學生、溫和而有耐性、廣泛的興趣、端莊從容的儀態、公平公正的處事原則等等。

作為高校聲樂教師，良好的師德是培養崇高人格最基本的要求。人格是師格的核心，而品德又是人格的第一要義。尤其是教師職業，所謂教書育人，其神圣性就在于它已不僅僅是傳授知識的載體，更是整個社會道德素質的標桿。在教學過程中，學生往往以向教師看齊為目標，教師的人生觀、價值觀等對學生的心靈的燭照深刻且久遠，潛移默化的影響著他們的人格甚至是一生。因此，身為社會代言人，教師的一言一行都必須以超我的理想主義為原則。為人師更應該首先端正自身行為，塑造健康良好的人格，給學生做出標榜。

首先，對待學生要有愛心。責任源于愛心更歸于愛心。學生是學習的主體，教學工作的中心應圍繞學生，而課堂作為師生交流的主要場合，卻并非是授其學那般簡單，更是施其愛以明其志。教師與學生之間的情感溝通是教學工作不可或缺的重要組成成分。在課堂教學中失敗的教學互動往往會給學生帶來心理障礙，刺激學生的叛逆心理及厭學情緒，這不僅不利于教學活動的進行，更會危及學生的心理健康。因此，教師就必須因人施教，有意識施與學生人文主義關懷，營造出良好溫馨有愛的教學氛圍。教師眼中有“人”，聲樂教學在充滿愛的教學環境中才更具有生命感染力，直擊學生心靈，開啟學生智慧，教學效果達到質的飛躍。

其次，要具備良好的職業道德習慣。高校聲樂教學工作的有效開展與教師的職業道德建行不可脫節。國家也一直對其倍加重視。在新頒布的《公民道德建設實施綱要》中，更是把職業道德建設作為社會主義道德建設的中心之一。師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立眾生為教育事業獻身的職業道德。在高校聲樂教學中，音樂職業道德是音樂從職人員的立身之本和音樂從職人員的人格力量與精神品格的具體表現。鑒于聲樂教學這一職業的特殊性，聲樂教師要想全身心投入到音樂藝術生產實踐中，做到科學的遵循藝術規律，不僅自身創造出富有靈魂的音樂作品，且同時還能授人以漁，對社會音樂事業貢獻出自己的一份熱，那么前提條件就必須首先具備相應的職業道德習慣。只有對自己所從事的事業尊重，以寬廣的胸懷和驚人的毅力堅守聲樂教學崗位，才能得到社會普遍的尊重和支持。就目前我國國內一些音樂院校，多半還是以小課教學模式對學生進行聲樂輔導練習，與普通高校教學不同，聲樂小課形式在時間的把控上更加靈活，教師主觀隨意性強。這也使得一些職業道德不高的教師寬松了自我約束的管理，思想懶散，責任心減弱，遲到早退、調課曠課的現象時有發生，教學時間大大放水，甚至有些教師還與學生在小課時間閑聊。教師的散漫放誕不經將直接影響著學生的學習態度，進而影響了他們的學習效果。要解決這些問題 ，就必須從教師自身抓起，培養教師良好的職業道德習慣。

二、言行儀表是教育的關鍵

人們將教師比作是人類靈魂的工程師，教師職業神圣而道遠。在學生心中，教師的形象可等價于智慧與高尚人格的化身。學生對教師往往具有較強的“向師性”。他們習慣效仿教師的言行舉止。教師成為眾多學生標榜看齊的目標對象。因此，對自身言行嚴格管理，已不僅僅關系到個人形象好壞，更是影響到學生內在修行的培養。這就要求教師必須虛懷若谷、心胸寬廣、信念堅定、誠實守信、言行一致，以身立教。正所謂“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”說的便是如此。正人必先正己，只有以身作則用自己的言行得到學生由衷的信服和崇拜，教師才能在教學活動中真正扮演好知識傳授者、學習引導者的角色，從而取得聲樂教育教學活動預期的滿意效果。再則，教師的儀表風范也十分重要。為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求。這其中還包括教師的儀表風范。具備良好的儀容儀表不僅是從外表上進行了風范的包裝，更體現出了一個人思想風貌、文化素質的內在涵養。墨子在《墨子·所染》中曾提到，“染于蒼則蒼，染于黃則黃；所入者變，其色亦變?！苯處熢趨⑴c高校聲樂教育環境設計和教育氛圍營造中，其自身的儀表風貌和禮儀形象也將直接影響學校環境教育和教師身教的效果。不修邊幅、形象邋遢的教師往往拉低其在學生心中的印象分和好感度，甚至會使學生產生反感和排斥。而儀表整潔、舉止端莊得體的教師則總是會給人產生一種對工作和生活積極向上的第一印象，從而得到學生的青睞。不可否認，人類都本能的向往美好的事物，儀表儀態是展銷個人形象和走進學生內心世界的第一步。

三、高超的演唱和教學水平、強大的科研能力是保障

教師的形象魅力來自于業務水平與個人道德情操的統一。作為高校聲樂教師，聲樂教師的專業能力將直接影響著聲樂教育教學活動能否順利進行，是提高聲樂教學質量和促進聲樂教學不斷發展和完善的關鍵。這就對高校聲樂教師的聲樂專業硬件能力提出了較高要求。不僅僅是要具備扎實的聲樂理論知識和教學理念，更要有善于靈活運用的實踐教學能力。一個只懂得紙上談兵的教授又如何能取信于學生？聲樂教師尤其是年輕的聲樂教師，需要學習的東西很多，扎實的演唱功底則是首要任務。提高演唱水平的方法有很多，例如教師在訓練學生演唱技巧的同時也完全可以跟著一同聯系，只有多練習多體會，演唱水平也才會與日俱進。另外，隨著社會科技水平的進步，高校聲樂教師在加強自我專業素養的同時還應該順應時代的脈搏，加強科研意識?？茖W研究水平的提高有利于培養更多具有創新型的高質量人才，從而從理論高度能更有效的支持我國高校聲樂藝術教育的發展。目前，教育部關于高校本科教學評估工作正緊鑼密鼓地進行著，這其中，本科教學評估的一個很重要的目的就在于提高高校的人才培養質量，促進高校教學建設。對于聲樂藝術類高校的未來人才培養計劃，追根求本重心還是應該落在科研成果的研究上來。

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