多媒體在初中英語教學中的作用

陳淑娟　米艷清

1 運用多媒體創設情景 激發學生學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有意義的情境創設，是學生始終以積極態度參與的無形動力。”

所謂創設隋景就是利用多媒體技術的直接性、新穎性和多樣性，提高學生學習英語的興趣。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。在教授單詞和句型時，結合形象的圖片與錄音，不僅使教學生動化，更方便學生的識記。如在教授tomato，hamburger，salad等詞時，把這些單詞所指的食物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，教師趁機教學“What'sthis/that in English？It's a tomato.”反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了“What's this/that in English？It's a……”的句型。

2 運用多媒體展現情景 提高學生口語表達能力

語言是交流的工具，口語教學的目標在于培養學生在口語交流中運用語言的能力。“說”是聽、說、讀、寫4項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，所以學生口頭表達能力的培養越來越受到重視。多媒體教學的介入，為學生在課堂上創設了語言情景，也增加了學生交流的機會。通過圖形、圖像、聲音、動畫和有關技術模擬特定的英語教學中的人物、情節及場景等語言環境，讓學生置身于特定的語言交際圈里運用英語進行操練，有利于培養學生運用英語進行交流的能力。如在教學“what's the matterwith you？”這一課時，先出示一個醫院候診室的情景圖，不同的病人會做出不同的動作。