多媒體助力課堂教學

張繼媛

長期以來，學校課堂教學資源基本上就是一本教材，一本教參，其結果是生生同本，師師同案，校校同課；課堂氣氛沉悶，缺乏活力；教學資料匱乏，缺乏深廣度；學生學習無趣，缺乏熱情；教學效率低下，缺乏動力。隨著教育現代化進程的邁進，國家出巨資為各校配備了現代教育技術裝備，猶如春風拂面，媒體的運用使課堂變得生動有趣、資源豐富、充滿活力，生機勃勃。那么，如何讓這些設備和資源的效益最大化，讓多媒體成為課堂的活力之源，是我們每個教育者必須思考、探究與實踐的課題。在生物教學實踐中，本人做了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 媒體資源選擇應切中契合點

現代課堂已由封閉走向了開放，這種開放是全方位的，其中包括運用媒體去開發和挖掘豐富的“超文本”課程資源。如果媒體資源選擇得當，就可以拓寬教學的寬度，加深教學的深度，提升教學的厚度，增加教學的效度，增強學習的興趣度，從而提高教學效率。反之，如果選擇的媒體資源與教學內容脫節、與教學要求不符，就會出現“劍走偏鋒”的現象。因此，教師在備課時，一定要深入研究教學內容、教學目標、教學要求，學生學情等，依據教學內容、目標、要求、學情等因素恰到好處地選擇媒體資源，科學設計教學流程和課件，讓媒體資源和使用與教學需求高度契合，使課堂教學“妙趣橫生”、“動靜有度”、“如虎添翼”。

在教授8年級生物下冊《植物的生殖》這一內容時，植物的傳粉授精過程是一個微觀而較長的過程，學生平時難以用肉眼觀察到，且不具備這方面的常識。……