信息技術(shù)的運用應(yīng)講究策略

敖平濤　董正香

在現(xiàn)代教育中，由于信息技術(shù)占主導(dǎo)地位，所以能為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。教師利用多媒體采集、整合信息用于各科教學(xué)，能達到事半功倍的效果。值得注意的是，要讓信息技術(shù)成為服務(wù)教學(xué)的優(yōu)良工具，就應(yīng)在使用上講究策略。現(xiàn)就語文教學(xué)而言，談?wù)勗鯓舆\用信息技術(shù)才能使其高效地發(fā)揮其特有功能。

1 找準(zhǔn)對接茬口 適時渲染氣氛

人教版5年級下冊精讀課文《草船借箭》，講諸葛亮在大霧彌漫的清晨，和魯肅一起帶著扎滿草人的20多條小船，順江接近曹營，擂鼓吶喊，佯攻曹軍。而生性多疑的曹操因霧大不敢輕舉妄動，只讓軍士射箭防守。諸葛亮草船借箭圓滿成功。可想而知，在數(shù)以萬倍的強敵陷阱中，大張旗鼓地孤軍深入，是何等的驚心動魄。這緊張的氣氛盡管文本及插圖均已表現(xiàn)，但與活生生的場景仍有很大差別。怎樣使活生生的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生“切身”感受到緊張的氣氛呢？這就要靠多媒體的信息技術(shù)了。為此，筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜尋與影碟采集，把電視劇《三國演義》中的有關(guān)鏡頭截取下來，經(jīng)整合制成光盤，通過視頻渲染氣氛、烘托意境。此盤應(yīng)在什么時機插播，就有策略講究了。在范讀到擂鼓吶喊時戛然而止，隨即播放光盤內(nèi)容，瞬間把學(xué)生的思緒、視覺引到視頻上來。頓時，學(xué)生通過飛蝗般的箭雨及緊湊的音樂感受到情勢的危急，更通過諸葛亮當(dāng)時的鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生，感悟到他運籌帷幄決勝千里的雄才大略。……