讓實驗教學(xué)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

曹光耀

1 用數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)實驗正是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能直觀地探索抽象的數(shù)學(xué)問題，化枯燥為有趣，這一個過程會增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生享受成功的快樂。如在“行程問題”學(xué)習(xí)時較多學(xué)生感覺理解難，如果教師把一些“玩具”帶進課堂，采用仿真和模擬的方法，再現(xiàn)實際問題的應(yīng)用過程，使學(xué)生身在其中，就容易理解題意。例如行程問題中，可帶上實驗室的“平板小車”，用線拉動進行演示，體積問題可帶自制的長方體盒子和量筒（或燒杯）等用水灌裝。這樣邊玩邊學(xué)習(xí)，學(xué)生會從直觀形象中理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的真實性，較容易突破教學(xué)難點。

2 用數(shù)學(xué)實驗讓學(xué)生在實踐中感悟算理

以5年級“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容為例，理解與掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則（算理）是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破這一難點，在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供了充裕的探究時間及必備的學(xué)具（如長方形紙），并提出了明確具體的操作、探究要求。如：先折出一張的四分之三，并涂上陰影部分；再把陰影部分平均分成4份，其中的3份涂上其它顏色；然后回到第一張紙，即展開整張紙；再把剛才折紙的操作活動用算式表示出來。教師則巧妙地轉(zhuǎn)向“幕后”，把學(xué)生推至臺前，把課堂真正還給學(xué)生。其間教師僅作適時、適度、恰當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，如，“請同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上各算式，并結(jié)合自己折紙的過程，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？……