提高特長生歷史課堂效率的方法

劉海艷

隨著新課改的全面發展和素質教育的全面實行，各個學校興起了教學模式改革，為了提高課堂效率，其中有很多學校的教學模式改革取得了成功，例如杜郎口中學的學案導學，昌樂二中的“271”模式，永威中學的“先學后教、當堂訓練”享譽全國，繼而掀起了全國大部分學校的參觀熱、學習熱。我們學校也積極學習，借鑒他們的模式，與我校具體情況相結合，最終我們選擇了永威中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這種模式雖然比不上精品課的精彩，但是對于掌握基礎知識卻很實在，尤其對于不愛學習的特長班而言，現在我就和大家分享一下筆者以此模式作為線索貫穿課堂再結合學生實際問題而總結出的提高特長班歷史課課堂效率的方法。

一、了解班級，了解學生

新任一個班級的課，教師一定要提前盡量多一些的向班主任或已教過這個班課的教師了解班級情況，了解學生，包括他們的個性，學習態度和學習情況，家庭情況等，這樣教師就可以盡量的因材施教，在以后的學習和生活中學生會逐漸感覺到你對他的重視，學生自我實現的價值得到滿足自然會配合教師積極學習；同時教師也可以把自己的教學風格適當調整，正所謂親其師，信其道。如特長班學生愛玩，自制力差，所以游戲教學就是課堂慣用的手段。這里舉兩例供大家參考：

1.教學片斷一：猜字謎導課

同學們給你們猜一字謎吧，是一個人名，“夕陽街”，頓時安靜的班級沸騰了，同學間討論，否定，再討論，覺得可以的就向老師求解，……，“道光”一學生喊道。哈哈哈，對了，我豎起了大拇指，其他同學也恍然大悟，懊悔自己怎么就沒想到，我看時機成熟就接著問道光年間有什么讓你們記憶深刻的人和事嗎？“西方列強向中國輸出鴉片”“禁煙英雄林則徐”……，那關于鴉片、林則徐你們又知道些什么呢？“虎門銷煙”“鴉片戰爭”“南京條約”……“這些又都是為什么呢？”……我用類似的一問一答就把學生引入了更高層次，學生自然積極參與，看著這“活躍”的課堂我的目的達到了。

2.教學片段二：答題得“百萬元”游戲

臨下課還有十五分鐘同學們就已經坐不住板凳了，我知道再往下講他們也聽不進去了，這時我拿出了我的殺手锏，一套知識檢測軟件——百萬富翁。“第一小組來做這道題”他們慢慢的看題目，并且參與的人也不多，正在他們還在看時，電腦配著悲傷的音樂說話了：您答題時間已過，此道題您得不到獎金。同學們一聽這話，頓時都睜大了眼睛，這是怎么回事？怎么還有時間限制？還有獎金？第二組答題時明顯他們積極迅速了很多，當我把他們答的選項選中時，電腦又說話了：您的答案完全正確，獎勵1000元，繼續加油，你很快就會成為百萬富翁了。電腦說話時配著振奮人心的音樂，屏幕上顯示出1000元的獎金。接下來的答題就是你追我趕，學生們積極參與，高效的課堂效率實現了。

二、教學設計要為學習服務

“先學后教，當堂訓練”模式。雖然教師的課講的少了，學生說的和做的多了，但教師的課堂引導和指導絲毫沒減少，反而會增加。整堂課學生參與的、學的、做的都跟教師對這堂課設計有很大關系，其中學生的自學，討論，檢測都是教師提前設計好的問題，上課時展示給學生看，讓學生自我完成并理解、掌握。學生自我完成的好壞也檢驗了教學設計成功與否，所以教學設計是為學生服務的。那么一個成功的教學設計都需要什么呢？

1.課件內容與數量：課件內容盡量保證學生學會、會用的基礎上減少數量。

2.歷史材料的給予：文科班歷史材料不可過長，如非這樣不可，那么教師可用一些標志性的如下劃線等把與本題相關的主干標明。

3.問題設置：問題設置本著簡單明了原則，讓學生能準確找出問題答案增加概率，學生學的就會輕松，樂于學習，增加學習自信心。

4.課上明確重點，難點，教師指導學生分組討論，公布結論，并表揚每組討論的結果，先鼓勵激發學習興趣再指正其方法。

5.檢測題的設計：檢測題的設計上也本著前面的是基礎，后面的稍難些。一步步引導，激發學生的成就感，讓他們積極參與學習中，與老師互動。

三、相信學生

“先學后教，當堂訓練”這種模式，可以說把課堂還給了學生，學生變成了課堂的主人，但學生知識積累的缺乏，語言概括能力的欠缺使課堂氣氛沉悶，學生討論不出結果等情況時，教師不要著急，要給他們時間去適應，多引導，多鼓勵。

四、注意總結學習規律

特長班基礎差，注意力容易分散，不愛課后復習，所以教師要注意啟發學生總結學習規律，達到融會貫通，這就可以彌補他們因懶惰而錯過的學習。總而言之，無論什么樣的教學方法目的都是一個：激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，培養學生科學的學習方法，使學生真正成為學習的主人，提高他們的歷史課堂效率，讓學生們贏在課堂。

（責任編輯 劉新蕊）