《語文七色光七》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁雪穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)和同桌互相檢查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并進(jìn)行改正。

2.通過多種形式的讀、造句等方法，熟記勉勵(lì)性的名言和俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

3.了解《精衛(wèi)填海》故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.找出病句的病因并進(jìn)行改正。

2.積累勉勵(lì)性的名言、俗語等，并懂得恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“日積月累”

1.今天我們來學(xué)習(xí)語文七色光七。（板書課題：語文七色光七）

2.在前面的第七單元學(xué)習(xí)中，你對(duì)哪篇文章中的人物印象最深刻，為什么？（指名回答）

3.看來同學(xué)們對(duì)這些人物“持之以恒”的精神印象很深?！叭辗e月累”中給我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“持之以恒”的四字詞語和名言俗語，現(xiàn)在再來回顧一下。

（1）我們來開火車領(lǐng)讀這四字詞語。（生開火車領(lǐng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖：出示課件，課件中有六個(gè)關(guān)于“持之以恒”的四字詞語，字用紅色：堅(jiān)持不懈、精益求精、滴水穿石、學(xué)無止境、孜孜不倦、持之以恒。讓學(xué)生明確讀的對(duì)象，因?yàn)樽质羌t色，可以加深印象。]

（2）小組內(nèi)互相說一說這些詞的意思。（小組交流）

（3）意思你理解了，誰能用這些詞造一個(gè)句子？（指名回答）

[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫的形式把六個(gè)關(guān)于“持之以恒”的四字詞語一個(gè)個(gè)“變”出來，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生造句很棒的時(shí)候，課件中會(huì)出示一個(gè)小笑臉或者豎起大拇指的小手，以示鼓勵(lì)。]

（4）同學(xué)們已經(jīng)通過各種渠道查了關(guān)于“持之以恒”的四字詞語，小組內(nèi)互相說一說你查的關(guān)于“持之以恒”的四字詞語。（小組交流）

（5）男女生比賽讀關(guān)于“持之以恒”的名言警句。

鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子》

一個(gè)人做事沒有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛頓（英國(guó)）

只要功夫深，鐵杵磨成針。

——俗語

[設(shè)計(jì)意圖：課件中關(guān)于“持之以恒”的名言警句有三個(gè)，三個(gè)句子用不同的顏色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感應(yīng)，加深印象。]

（6）小組內(nèi)互相說一說這些句子的意思。

（7）意思你理解了，誰能把這些名言警句運(yùn)用到生活中？（指名回答）

（8）這些詞和句子的意思大家都已經(jīng)理解了，并能把這些名言警句運(yùn)用到生活中，我們?cè)僭囍骋槐?，小組內(nèi)用喜歡的方式邊讀邊背。

（9）全班一起試著邊讀邊背。

二、學(xué)習(xí)“練”

（1）復(fù)習(xí)完了“日積月累”，我們來學(xué)習(xí)“練”。首先學(xué)習(xí)第一題，比一比，再組詞。昨天老師已經(jīng)讓大家回家預(yù)習(xí)這些題了，接下來同桌互相檢查，如果同桌存在錯(cuò)誤，就用紅色的筆畫出來，并告訴他如何改正，他改正過來以后，在畫圈的地方打?qū)μ?hào)。（同桌互相糾正）

（2）在互相批改的過程中，存在疑問的請(qǐng)舉手，全班一起解決。（有就及時(shí)解決）

（3）開火車組詞，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

杖（ ） 仗（ ）

[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫的形式把成對(duì)的形近字列舉出來，學(xué)生更愿意舉手回答。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，課件中會(huì)出示一個(gè)小笑臉或者豎起大拇指的小手，以示鼓勵(lì)。]

（4）老師再給大家看一些形近字，你們會(huì)用它組詞嗎？

鏡（ ） 漆（ ） 隱（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 穩(wěn)（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小組內(nèi)互相組詞，及時(shí)糾正組員存在的錯(cuò)誤。

（6）小組比賽組詞。開火車組詞，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（7）組詞也沒有難倒同學(xué)們，你們真棒！接下來我們學(xué)習(xí)修改病句。昨天老師已經(jīng)讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)這些題了，接下來同桌互相檢查，要求同剛才的“練”相同。（同桌互相糾正）

（8）指名修改病句，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（9）老師再給同學(xué)們出示一個(gè)句子，看看你們會(huì)修改嗎？

例句：九年級(jí)五班的語文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。

（10）小組內(nèi)互相說說答案，并且及時(shí)糾正組員存在的錯(cuò)誤。

（11）全班指名修改病句，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫的形式把病句一個(gè)一個(gè)顯現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對(duì)病句的原因進(jìn)行分析，提高學(xué)生的病句修改能力。]

三、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”

（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定感覺有些累，我們來休息一下，讀一個(gè)小故事《精衛(wèi)填?！?。小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀，然后說一說你知道了什么。

（2）誰能給大家說一說，你讀完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起來

學(xué)生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

（責(zé)任編輯 付淑霞）