初中英語課堂如何激情引趣

丁正清

【摘 要】英語課堂教學關鍵是“激活”課堂。要使之活起來，核心問題是創設一種和諧、輕松、愉快的互動教學課堂環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在玩中學，學中用，使學生活起來，課堂活起來。那么如何讓課堂活起來？本文通過一則案例，探討了激情引趣教學方法在英語課堂教學中運用。

【關鍵詞】初中英語；激情引趣；運用

一、背景分析：

眾所周知，興趣是最好的老師。心理學理論也指出，興趣是學生進行活動的主要動力。學生如果對某種事物感興趣，就打心眼里樂于接受它。同樣如果當學生對某門學科產生了興趣，就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。激發出來的求知欲，會使學生注意力較長時間集中在教學內容上，并喚起豐富的想象力和創造力。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要付出更多的意志努力，這對于意志力薄弱、注意力易分散的學生來講無疑困難重重。

作為一名農村中學的教師，我知道我們的學生大多英語比較薄弱。很多學生認為英語枯燥無味不易學習。因此，在英語教學活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發學生的興趣，引起學生對語言本身的興趣，通過種種方式幫助學生理解，加深記憶。

二、案例描述：

本節課為本單元第一課時。主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題是Amazing things.

Step 1.導入部分以圖片形式呈現。

1.This man can make the bus move with his ears.學生在看到圖片的時候發出陣陣驚嘆，有的學生甚至用手捏住自己的耳朵，覺得圖片上的男人用耳朵拉動公交車太不可思議了。在大家的驚訝聲中，適時引出了新詞amazing。

2.A man in Japan看著圖片上那個狼吞虎咽的日本人，學生中有人發出爆笑聲。接著我讓學生猜測 how many hotdogs can he eat in 12 minutes？答案五花八門。于是我直接給出答案54。毫無意外的學生發出感嘆“哇！”我笑著問Is that amazing？ 回應我的是整齊的Yes。接著展示兩組圖，分別為形狀怪異的西瓜和會用最咬筆寫字的海獅。提問Is that amazing？結合幾組圖片引出預期回答Yes。

Step 2.Presentation展示一些Fun facts 。

1.呈現圖片太陽和地球，圖上太陽帶著墨鏡，酷酷的表情逗樂了大家 Which one is bigger？大家都說是太陽。出乎我的意料的是倪成成同學居然連準確的數字都急急地報了出來。可是當我問到這個數字用英語怎么說時，大部分學生傻眼了。于是呈現句子 The Sun is about 1，300，000 times larger than the Earth .終于引導學生讀會了這個數字。

2.在談論話題Our eyes are the same size from birth， but our nose and ears never stop growing.時，本來以為這是一個很平常的小知識。不料大部分學生幾乎不知道，于是課堂異常活躍，學生都聊起天來。這個說“啊，難怪我的眼睛越來越小呢！”那個說“我媽說我小時候眼睛大的很呢”。見此情景，我趕緊將話題一轉，讓我們看看魚的眼睛吧。How do fish sleep in water？ Fish sleep with their eyes open. 學生們終于有將注意力集中回來。這些有趣的事實能吸引學生的注意力，讓學生盡快進入學習狀態。

Step 3.Comic Strip.部分主要訓練學生的聽說能力。這一環節我使用了教學光盤。光盤內容制作的更為形象、生動，學生就像看到了喜歡的動漫片。有的學生主動跟著朗讀，積極性很高。在讓學生復述對話的時候，徐文婷和蔣靜同學的語音語調都模仿很像，逗樂的全班。這也讓其他同學躍躍欲試。

Step 4.Exercises.綜合鞏固訓練活動也很關鍵。怎樣讓學生將所學新知運用到習題中尤為重要。學生往往對前部分導入和新授部分感興趣，而覺得習題枯燥無味。因此在最后這一環節，我設計了多種題型，如翻譯短語、根據首字母和漢語提示寫單詞、單項選擇、找不同及搶答題。前四大題讓學生隨機挑選，以小組形式合作。大家都想選擇找不同，在發現自己小組并沒抽中找茬題后，張凱、李靖、朱浩和施韓同學更是失望的慘叫連連。課前備課我并沒料到學生會有這么大的反應。想了想，我告訴大家，完成小組題目之后可以挑選自己感興趣的其他組的題目完成。于是大家又開心地埋頭答題了。這種靈活選題，讓學生躍躍欲試，不再是愁眉苦臉的做題。最后一大題是搶答題Challenge your memory.由于是當堂鞏固，難度相對較低，學生很積極，課堂氣氛活躍。最后一環節也成為了本節課的亮點之一。

三、案例反思：

在教學活動中教師要注意做好指揮者的工作，控制好課堂紀律，創建良好的課堂氛圍，同時要靈活合理運用各種方式，不為了做而做，要將學生知識的鞏固落實到實處。教學有法，教無定法。任何游戲的應用都要達到一定的教學目的，教師的教學要使學生感到有趣，這就要求教學內容有趣，與學生的生活相一致，英語趣味教學活動的應用，改變了填鴨式的教學方法，使學生積極參與教學活動，使學生充分投入教學活動，使他們學得輕松、愉快，他們才可能樂意學，才能越學越好。通過活動的生動性和競爭性，激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區江寧初級中學）