構建新課標下的高效高中語文課堂

董慧麗

摘 要： 語文作為重要的基礎課之一，一直是伴隨學生的課程，同時也是進行其他科目學習的基礎。高效語文課堂作為一種創新性教學形式，對學生在有限時間內獲取更多的知識，提高教學效率具有重要作用。本文對課標下高效語文課堂的構建及實踐進行了探究和闡述。

關鍵詞： 新課標 高中語文 高效課堂

隨著《高中語文新課程標準》的實施，高中語文教學改革成了當今高中語文教學的重要任務，同時也對高中語文動態教學提出了更高的要求。怎樣促使高中語文實現教學目標，是當今語文教學的重要任務。在新課標理念下，必須根據新課標教學內容、目標、方法、策略和評價方式進行規劃，通過構建教學系統，讓高中語文課堂成為充滿活力與生機的課堂，老師作為新課標實施與改革的執行者，對新課程實施具有重要作用。因此，在新課程改革中，老師必須充分發揮課堂調試者和執行者的作用，更好地解決教學中出現的問題。

一、高效語文課堂的構建

《高中語文新課程標準》明確指出：大力倡導合作、自主、探究的學習方式，轉變學生學、老師教的學習方式，對現代語文教學具有重要作用。從當前高中語文高校課堂構建思路看，主要有以下步驟：

（一）組建學習團隊

在組建學習團隊時，除了男女生要有比例外，還必須根據學習能力和性格特點，選出帶頭人，然后任命班長。通過學習團隊章程，組建團隊活動，強化團隊文化建設。文化作為無形的力量，在每個章程創建時，都應該以人為中心，并且統一取向與愿景。通過完善、推進學習團隊，在選好主持人的同時，探究實踐存在的問題，從而落實客觀規律和課堂問題。

（二）老師引領

在素質教育中，為了提高教學效能，除了要將課堂還給學生外，還必須主動淡出課堂，這就對老師提出了更高的要求。雖然老師不能主宰老師，但是必須發揮引路人的作用，從而提高教學境界和教學效率。

為了提高基礎教學效率，可以采用閱讀引領的方式，從源頭上培養學生情感。例如：《項鏈》中主人公知道是假項鏈的反應？在詩歌學習中，通過品會語言魅力，具體如：《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”中的流，《與夏十二登岳陽樓》中的“雁引愁心去，山銜好月來”的銜與引兩字字進行細細的品讀，并且組織學生進行情境或者其他方式的教學，保障課堂教學的有效性。

（三）激發思維

在高中語文教學中，思維作為語文教學質量的保障，思維是不斷提問、解答、追問、明朗的過程，所以精心設問，引領學生克服困難，才能發展才智。例如：在《荷塘月色》這篇課文學習時，針對“這幾天心里頗不寧靜”，可以設問：出現不寧靜的原因及擺脫的方法。這樣就能以硬實力引領學生探討課堂教學，而人格魅力則具體表現在課堂教學的高效性方面。

二、高效語文課堂的實踐

（一）對聯訓練

對聯作為一種特殊的藝術品，是一種特別的文學形式，它不僅有散文、詩歌的優點，還可以幫助人增長學識。具體如：“福如東海，壽比南山。”“和風吹柳綠，細雨潤花紅。”“拳打南山猛虎，腳踢北海蛟龍。”“歡慶此日成佳偶，且喜今朝結良緣。”上聯：“含辛茹苦，春蟬到死絲方盡，夕陽黃昏，一波秋水升起千波血汗，聯誼澎湃。”下聯：“不知疲倦，化作春泥更護花，朝日清晨，十山李桃綻放萬頃芬芳，勢不可擋。”橫批：“師恩海深。”雖然最后一個在嚴格押韻上不太成功，但是從學習角度說，具有很強的魄力，畢竟是學習創作。

（二）詩歌訓練

中國作為傳統詩歌的國度，青年正是詩歌創作的季節，為了提高高中語文教學效能，老師應該要求學生在文本學習的基礎上進行詩歌創作。例如：在《荷塘月色》后有學生進行的創作《月下獨行》：“無意起徘徊，寂寞荷塘邊。月照青青立，風拂絲絲斜。忽憶采蓮曲，望盡風流人。不知何時歸，驀然已規程。”這是一首五言律詩，雖然押韻不夠，但是情景交融恰到好處。

（三）填詞訓練

宋詞作為一代文學，在文學歷史上居于很高的地位，試想在教學中，如果學生填詞，創造詞牌，那么對提高學習效能將具有重要的作用。例如：教學《荷塘月色》后，有學生這樣寫《踏莎行·荷塘月色》：“池塘水綠風微暖。夜寂靜，桂影自嬋娟。曲徑通荷塘，荷出綠波天接水，思悠悠。瑤草薄霧十里香。山黛運，天短人夢長。風姿扶倩影，裊娜娉娉下九州，人寂寂。”這首詞填的不僅正統，還很講究，情景交融得非常好。

三、結語

高中語文是重要的學習科目，對終身學習及其他科目的學習都有重要作用。因此，在課堂教學中，老師必須應用教學方法，從各方面引導學生主動學習，發散思維；通過強化教學實踐過程，幫助學生開拓思維，培養創新能力，提高綜合能力。

參考文獻：

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