名著閱讀方法指導

陸華

摘 要： 本文分析初中生名著閱讀現狀和成因，探索初中生名著閱讀的指導策略和有效方法，以引導初中生增加課外名著閱讀量，推動和促進名著閱讀的有效開展，提高語文能力和人文素養。

關鍵詞：初中生名著閱讀 現狀 指導策略 人文素養

歌德曾說：“讀一千本書，也許還不如讀十本好書那樣可以得到更多正確的知識。”名著是千本好書中的那十本，是人類文化的精華，是人類最美好的創造。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長見識，啟迪智慧，陶冶性情，開拓精神空間，最終提高語文能力和人文素養。

一、初中生名著閱讀現狀

《新課標》對七到九年級學生要求“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。初三中考也加入了名著的考查，比重逐年增加。但名著閱讀現狀如何？從2011年珠海市中考名著閱讀題2.6分（滿分8分）的均分可知，現狀并不容樂觀。

從學生的具體情況看，名著閱讀瓶頸依然存在。主要表現在以下方面：

1.缺少閱讀時間。

課業負擔重，從早讀到晚自習，有很多課和成堆的作業；考試壓力大，整日忙于應付各種大大小小的考試；中考壓力更大，想考上好高中的難度遠遠高于考上大學；學段越往后應試學習比重越大，學生沒有心力、時間顧及課外閱讀。

2.缺少選擇空間。

許多學生表示喜歡看名著，但不一定是老師或課本上要求必讀的名著。很多老師和家長要求孩子讀名著的目的就是考試。正是老師和家長口口聲聲“考試會考到”的指導，讓學生對名著產生了抵觸心理。

3.缺乏閱讀興趣。

很多學生能忙里偷閑讀點東西，但主要是為了放松消遣，只愿意讀點通俗讀物。休閑輕松類讀物貼近初中生生活，能滿足他們追求時尚的心理需求，同時為課業繁重的初中生提供了追求個性、釋放自我的空間，他們從中可以獲得精神慰藉。嚴肅讀物或經典書籍讀起來費勁，所以漸漸疏離名著。

4.缺乏必要指導。

許多學生不喜歡名著是因為名著內容高深，讀不懂。有一位女同學坦言，聽人家談論《水滸》頭頭是道，自己也挺羨慕，無奈讀不進去，不知道這部經典小說有什么地方值得欣賞，為什么那么多人喜歡。

面對如此種種，我們難以“四兩撥千斤”，只能轉變觀念、身體力行，謀求通過自身的探索和努力，為學生課外名著閱讀提供一些有效指導，幫助他們克服不良心理，堅持經典閱讀，提高文化品位和人文素養，為改變名著閱讀現狀盡微薄之力。

二、指導初中生名著閱讀的策略

在眾多閱讀材料中，如何讓學生選取內涵豐富、學養深厚的長篇文學名著進行有效閱讀，教師的引導與點撥尤其重要。

1.隨文推薦，以點帶面。

葉圣陶先生認為：“課外閱讀須配合著教材隨時進行。”因此，為了增強名著閱讀效果，應根據課堂教學進度，適時向學生推薦名著。這樣，課內與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。

《新課標》建議初中學生閱讀的《朝花夕拾》（教材中選取《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》）、《水滸傳》（教材中選取《智取生辰綱》）、《魯濱孫漂流記》（教材中選取《荒島余生》）、《假如給我三天光明》（教材選取《再塑生命》）、《威尼斯商人》（教材選取《威尼斯商人》選段）等文學名著大多與教材有聯系，教師在指導學生進行課內閱讀的同時，可進行引導點撥，導向課外。

2.開展活動，激發興趣。

第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”與其督促學生閱讀，不如營造氛圍，激發學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力。

如在引導學生閱讀《水滸傳》前，組織學生觀看精彩的影視片段，設計一次有關《水滸》的語文活動，出一期有關《水滸》的板報，最大限度地讓學生感受《水滸》，體驗《水滸》，在《水滸》的氛圍里，喚醒學生對水滸世界的向往，鼓舞他們閱讀文本的信心。

又如在引導學生閱讀《西游記》時，可以組織“取經故事”（故事會）、“話說×××（西游人物）”（演講賽）、“《西游記》中的風俗人情”（讀書報告會）、“讀《西游記》有感”（作文賽）、“西游人物展”（繪畫展）、“影視周”（影評）等活動。從各方面調動學生閱讀的積極性，交流閱讀的心得體會，加深學生對文本的理解，鑄就學生的思想深度。一系列活動不僅能幫助學生有目的地讀完《西游記》，更能引導他們用自己的思想感受作品、理解作品，領會作品的意蘊。

3.讀寫結合，鞏固提高。

積累是課外閱讀的首要任務。北師大博導劉錫慶教授強調，一個人學語言，主要靠積累。在課外閱讀積累過程中，可以引導學生對好段好句進行摘抄；可以引導學生把好的文章或段落背誦下來；可以引導學生在閱讀過程中圈點批注；可以引導學生交流閱讀心得并進行評價賞析。其實，名著中的情節、語言和人物塑造等對學生閱讀和寫作有著莫大的幫助，我們可以通過讀背、改寫、續寫、心得等多種方式進行深層次閱讀。讓學生運用多種方法獲得知識，打造厚實的文學功底，在厚實的功底中得到自豪感和成就感，從而保持經久不衰的閱讀熱情。

引領學生閱讀名著意義深遠。學生通過閱讀名著，知識儲量大大增加，領悟鑒賞能力不斷提高，審美情趣和人文素養大大提高，用適當的方法引領學生閱讀名著一定會收到事半功倍的效果。endprint