科學實驗中的變量控制

謝小毛　劉杰

1 變量控制在科學實驗中有著重要地位

新的科學課程標準中，要求學生積極主動探求自然事物，形成對世界的科學認識，使其具有良好的科學素養。而實驗操作作為學生自主探索自然現象的重要環節，學生開展研究性學習的重要內容，就顯得分外重要。隨著年齡的增長，學生的實驗層次從初步的驗證性實驗逐步過渡到創造性比較強的探究性實驗。實驗中變量很多，如何讓學生在實驗中根據要求選擇變量，控制相關變量，使它們相同，只讓一組變量不同，就顯得尤為重要。即使控制的變量不夠全面，產生的結論摸棱兩可，甚至是錯誤的，也可以從正反兩個方面幫助學生獲得較完整的認識，對學生形成科學的世界觀和價值觀也是有益的。

2 變量控制的困難之處

2.1 缺乏控制實驗變量的意識

教材中的實驗思路，提供的器材以及給出的提示影響著教師的教和學生的學。他們并沒有意識到教材中的實驗只是實驗的一種方法，千篇一律地重復著教材中的實驗方案，努力把教材中的實驗做完善、做規范，保證不出差錯，嚴重妨礙了學生自主設計實驗意識的培養。教師說怎么控制就怎么控制，書上怎么寫的就怎么做，完全沒有自己的想法。一旦離開了教材，離開了教師，他們就無所適從，甚至連哪些是變量，哪些是影響某種現象的因素都不知道。長期的傳統教學禁錮了他們的思維，使他們形成了思維定勢，缺乏實驗設計中的自主創新意識。……