語文教學與傳統文化

李莉莉

摘 要 在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。”作為有著五千年悠久文化歷史的國度，其中的優秀文化自然不可忽視，在如今這個時代，該如何從歷史的長河中汲取文化的營養，哺育一代又一代炎黃子孫，這是作為語文教師值得深思的問題，也是不可推卸的責任。

關鍵詞 傳統文化 語文教學 道德 文化素養 文化生活

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0111-01

在五千年的歷史長河里積聚的傳統文化具有豐富多彩的廣度，高深莫測的深度，囊括了諸子百家、琴棋書畫、傳統節日、服飾戲劇等各種形式以及生活的方方面面。語文教師該如何從中選取精煉部分簡易又有效深入地傳達給學生，讓其掌握并產生濃厚的興趣呢？我想對于小學階段的學生而言，比較合適的是讓他在輕松有趣的過程中體會傳統文化，在潛移默化中受到啟發感悟并能自主地去探索。因此，作為教師可以把傳統文化和學生道德教育、文化素養的積累、文化生活的豐富這三個方面結合起來教學，讓學生在和諧的、寬松的、自主的學習環境中，既培養人文素養、健全人格，又能繼承和發揚我國的傳統文化。

一、道德教育

中國傳統文化的核心是道德教育。不管是從《三字經》到《弟子規》《道德經》……這樣的書籍中，還是歷代的“繁文縟節”，無不滲透著古人在道德品質上對己對彼的嚴格要求。道德不僅能調節社會矛盾，也能催人奮進、追求至善。是一個國家穩定和個人進步發展的必要條件。幸運的是，不管是從書籍、歷史故事，我們都能領悟各種道德品質的精髓，這些都是幫助學生培養良好道德品質的資源。代表傳統文化的圣賢君子，堪稱人格典范，以他們思想為核心的傳統文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統一的崇高道德標準。對學生注重思想、行為的指導，培養學生良好習慣的道德教育，不僅使學生受益終生，從個體行為對社會的影響來看，還具有一定的社會意義。

古語云：以史為鑒，可以知興替。在學生與傳統文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀或者生動講述，使自己和歷史人物交流，對他們的認識、思想、情感、追求、人格、品位等，或認同，或發問，或共鳴……讓學生在傳統文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，讓純潔的心靈不迷失方向并能勇往追求光明之旅。

二、文化素養的積累

語文教學另一塊較為重要的內容便是進行語言的積累。中國經典文學讀本不勝枚舉，在這些古詩文中，勤奮好學、埋頭苦干的精神；剛直不阿、舍生取義的浩然正氣，銳意改革、勵精圖治的政治抱負；能夠塑造出熱愛祖國、道德高尚的一代新人，有利于加強和改進學校德育工作。通過熟讀成誦的方法學習和積累傳統文化是提高學生文化素養的有效手段，傳統經典可積累的內容很多，我們根據實際挑選詩文，每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

三、文化生活的豐富

中國傳統文化生活可謂是豐富多彩，隨著時代的發展，部分文化形式正在漸漸淡化，如果教師能在教學中重拾這些有趣的文化活動，不僅使學生了解了傳統文化，也定能增加學習生活的樂趣，激發他們學習的興趣。

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，教師可以結合課程，適時開展傳統教育活動，會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。中秋節、重陽節組織學生朗讀劉禹錫的《八月十五夜玩月》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導學生誦讀高適的《除夜作》和杜牧的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，都將激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活、建設美好明天的激情。利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動或者觀看各類傳統藝術的表演，讓學生親身體驗其中的文化底蘊。

我們要建立起開放式的語文教學理念，努力拓寬語文學習的渠道，把書本學習同實踐活動結合起來。通過多種形式的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，可謂是一箭雙雕。

總之，中華傳統文化的弘揚需要每一位語文教師的努力，需要每個學生的努力，教師要努力使學生在傳統文化和語文學習中塑造健康向上的人格，培養熱愛祖國文化的感情，形成良好的人文素質，使語文教學達到事半功倍的效果，使中國的文化源遠流長。

（責任編輯 全 玲）