職業教育社區推廣失配的處理策略

周尤明

摘 要： 文章圍繞高職教育辦社區教育的幾個失配問題，從社區教育需求分析、社區大學企業分校學員培訓組織方法、社區大學企業分校學員培訓管理與運行流程、社區大學企業分校師資隊伍等資源建設幾個方面解決失配問題，實現高職教育與社區教育共贏。

關鍵詞： 職業教育 社區推廣失配 處理策略

1.引言

目前利用高職教育辦面向企業的社區教育存在很多不匹配問題，因此有必要解決其中的失配問題。文獻[1]把社區居民的需求來源歸結為社區居民的活動訴求、社區現狀和社區資源、社區的背景資料及未來發展趨勢、社區有關機構單位的各種相關檔案文獻和有關社區本身的公共政策等。文獻[2][3]根據不同群體、不同年齡段、不同區域等分別對北京市社區居民、常州市社區居民和信息技術條件下市民的社區教育需求進行了分析與統計。這些需求分析與統計是針對居民個人需求意愿進行的，沒有從企業內部失配中得出企業需求，并綜合企業需求和個人需求意愿。顯然，從業人員的個人需求意愿往往和單位需求分不開，因此面向企業的社區教育需求不能僅僅歸結為社區居民個人需求意愿。文獻[4]就社區教育分別從社區教育的領導運行機制、教育資源應用整合和師資隊伍建設等方面做論述，但是其論述不能跟社區教育需求結合，而且沒有考慮社區教育基地缺失、條件簡陋、專業師資缺乏、信息渠道不暢和教育內容貧乏等諸多不利因素，因此論述沒有解決具體問題，而且太籠統。文獻[5]論述了社區教育的種種不利因素，論述了目前職業技術教育的優勢，提出社區教育和職業技術教育融合，但是沒有具體融合職業技術教育促進社區教育的策略辦法。文獻[6]提出社區教育和學校教育結合互動辦法，但是不能結合職業技術教育的優勢克服社區教育諸多不利因素，也不能解決其中的失配問題，因此其策略辦法顯得單薄。文獻[7]論述了美國社區教育的國家發展戰略、產學合作模式、高職教育體系的內在銜接、人性化的教育體系等，給了中國人很多啟示。綜合上述學者研究，他們都沒有從企業內部失配中得出社區教育需求，沒有把社區教育與企業需求結合，沒有解決高職教育社區化中的失配問題。

2.失配處理策略

2.1面向企業的社區教育需求分析

基于失配思想、根據企業精神和文化、企業內部管理、崗位技能、崗位晉升和換崗要求、新業務和新技術的出現及對應的新理論和新知識等，根據員工所具有的技能和素質，得出崗位所要求的與員工所具有的不匹配。所有這些不匹配都會得出新的教育需求。通過崗位需求與員工和教師技能“本體建模”，進行本體匹配，得出教育需求。

2.2社區大學企業分校學員培訓組織方法

由于社區教育具有不定時性、短期性、人數和授課內容的不確定性等特點，普通高職教育在管理與運行流程上存在與上述特點不匹配的情況。管理與運行流程研制應該確定哪些人員和部門參與到流程中。基于故障樹的二進制決策圖方法解決學員培訓組織方法中的失配問題。故障樹是一種特殊的倒立樹狀邏輯因果關系圖。如果學員培訓組織方法按需求進行分解，得到原子組織方法，每個原子組織方法都有以前滿意統計記錄，就可以通過故障樹分析法（可以轉換成二進制決策圖方法）避免學員培訓組織方法中的失配問題或者降低其概率。

2.3社區大學企業分校學員培訓管理與運行流程

由于社區教育沒有固定的教育基地，同時社區教育具有不定時性，人數具有不確定性，培訓的內容也會因人因時而改變。而普通高職教育沒有這些特點，與社區教育這些特點不匹配。通過組建企業分校學員培訓管理與運行“VO”解決此失配問題。VO就是虛擬組織，本來是人工智能領域概念，是指各個軟件體為不定時地完成共同的目標任務組建虛擬組織，實現目標后VO解散。用“VO組建”思想規范企業分校學員培訓管理與運行可以敏捷、高效地利用高職教育優勢進行社區教育，解決普通高職教育在企業分校學員培訓組織方法、企業分校學員培訓管理與運行流程等方面的不匹配問題。

2.4社區大學企業分校師資隊伍等資源建設

由于社區教育面向的對象是企業職工，授課內容具有不確定性等特點，因此普通高職教師存在與上述特征的不匹配性。

2.4.1加強組織與領導建設。建立重點骨干企業的社區大學企業分校，使得企業分校在我市有合理的布局。學校建立專門領導部門加強社區大學管理，政府建立專門協調管理結構。同時加強以上部門之間的動態聯系。

2.4.2動態建立一支以高職教師為骨干、兼職人員和志愿者為主體，適應社區需要，富有社區特色的教師隊伍。當教師技能知識與學員所需技能知識不匹配時，應提前預知并對教師進行培訓，維護教師隊伍動態性。

3.結語

通過以上策略能夠很好地解決高職教育與社區教育的失配問題，最終為企業培養高技能、高學歷、符合企業需求的實用人才提供機制支撐，促使企業轉型升級，并實現高職教育與社區教育的互動互贏。

參考文獻：

[1]樓一峰.把握好社區教育需求評估.成才與就業，2012-09-01.

[2]麥齊好.北海市社區居民終身學習需求的比較分析.高教論壇，2012-08-20.

[3]武漢美.信息技術條件下市民學習的特征與需求.成人教育，2012-08-10.

[4]羅希良.以社區教育為載體促進全民技能素質提升.職業，2012-09-15.

[5]侯興霞.服務于社區居民終身教育的職業教育研究.素質工程，2012-09-20.

[6]周國洪.淺談社區教育與學校教育的結合.時代教育，2012-09-01.

[7]王益宇.美國高職教育體系與培養模式的特點及啟示.成人教育，2012-10-10.

基金項目：浙江省成人教育與職業教育協會項目：基于立體感觀的高職計算機課程教學和學習期望、落差（滿意）和措施的網絡互動評價研究。立項號：14-高29。