如何實施生活化的語文教學

彭紅軍

摘 要： 語文教學與生活是一個不可分割的有機體。在新課程背景下，更要注重語文教學與生活的聯系。新教材中的每一篇課程都來源于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等。本文對實施生活化的語文教學策略做了探討。

關鍵詞： 語文教學 生活化 實施方式

語文與生活息息相關。語文是樹，生活是根，只有根深蒂固，才能枝繁葉茂。語文教學只有聯系生活，才會煥發蓬勃生機。語文教學聯系生活，新課程改革才會開出燦爛美麗的花朵。生活處處皆語文，語文無處不生活。那么，如何實施生活化的語文教學呢？

一、觀察生活，讓學生在樂趣中學習

為了讓學生在生活中體驗到學習樂趣，教師可以組織學生查閱相關資料，調查訪問，加深對課文中生活的理解。例如：在教學彭德懷和他的大黑騾子時，可以組織學生閱讀一些有關紅軍長征的書籍，也可以讓學生扮演小記者采訪一些老紅軍。這樣使學生全面了解了當時環境的惡劣，深刻理解了彭德懷與戰士同甘共苦的高尚品質，學習起來興趣盎然。課文中的一些人和事因為和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時就指導學生再留心觀察，通過觀察認識生活，擴大視野，理解課文，強化語文文字的訓練，提高觀察和理解能力。“興趣是最好的老師”。只有產生興趣，才會產生強烈的求知欲，主動學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。

二、再現生活，讓學生全面展現自我

每一篇課文都是以語文文字載體記錄一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導、點撥學生，學生要通過自己的活動獲取知識。所以，課堂主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”

三、體驗生活，讓學生在互動中學習

“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗”，同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，去加深感受。

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生進一步理解感悟，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會到學無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛活躍，其間開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、聯系家庭生活，讓學生的個性得到張揚

聯系家庭生活，教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學。例如：有的學生家長是賣服裝的，則可以讓他設計一下服裝廣告；有的學生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關水果方面的文章等。這樣，學生興趣盎然，家長更是倍加贊許。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，如朗讀比賽、組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。

五、聯系社會生活，讓學生的知識面得以拓展

語文與社會生活密切相關，它源于社會生活，運用于社會生活，一旦離開社會生活，也就喪失它的生命力。課程標準指出：“溝通課堂內外，充分利用學校家庭和社區等教育資源開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增強學習語文實踐的機會。”人是社會的人，學生的生活離不開社會。社會是一道廣闊的背景，如果好好利用，更是一片學習語文的天地。校外語文資源十分豐富，如過年時家家戶戶貼的春聯寓意豐富，可以讓學生搜集一些對聯到學校中展出。這樣，既讓學生對中國文化的神韻有了一定的了解，而且讓學生有了一定的語言積累。

總之，語文教學是與生活密不可分的統一體。語文教師要遵照新課標的要求，加強語文課與其他課程及與生活的聯系，以課堂教學為起點，實施生活化教學，幫助學生懂得生活，學會生活，創造生活，做生活的強者，做生活的主人。生活化的語文讓學生終生受益。